莆田第六中学智慧校园建设方案
【发布时间:2018-05-31】 【作者:/来源:办公室】 【阅读: 次】【关闭窗口】

 

 

 

 

莆田第六中学智慧校园建设方案

 

 

 

 

 

 

莆田第六中学

20185

 

 

 

智慧校园建设方案

 

项目名称:莆田第六中学智慧校园建设方案

公司名称:北京世纪超星信息技术发展有限责任公司

 

 

 

 

 

 

 

 

 

联系人:张倩

联系电话:          15205082976              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


TOC \o "1-3" \h \z \u 第一章项目概述................................................................................................................ PAGEREF _Toc5585 1

1.1. 项目背景............................................................................................................ PAGEREF _Toc22722 1

1.1.1. 智慧校园建设基本原则............................................................................. PAGEREF _Toc29680 1

1.1.2. 总体建设需求........................................................................................... PAGEREF _Toc26966 2

1.1.3. 功能应用需求........................................................................................... PAGEREF _Toc7044 2

第二章项目设计................................................................................................................ PAGEREF _Toc22603 6

2.1. 项目目标............................................................................................................ PAGEREF _Toc18613 6

2.2. 顶层设计............................................................................................................ PAGEREF _Toc24874 6

2.2.1. 设计依据.................................................................................................. PAGEREF _Toc224 6

2.2.2. 设计原则.................................................................................................. PAGEREF _Toc13294 9

2.2.3. 设计思路................................................................................................ PAGEREF _Toc15326 11

2.2.4. 整体架构................................................................................................ PAGEREF _Toc31156 12

2.2.5. 网络架构................................................................................................ PAGEREF _Toc21622 16

2.2.6. 数据架构................................................................................................ PAGEREF _Toc1998 17

2.2.7. 安全设计................................................................................................ PAGEREF _Toc24983 18

第三章项目建设.............................................................................................................. PAGEREF _Toc31932 21

3.1. 基础数据中心................................................................................................... PAGEREF _Toc26110 21

3.1.1. 教师、学生账号/档案管理....................................................................... PAGEREF _Toc7570 21

3.1.2. 部门职务管理......................................................................................... PAGEREF _Toc29305 22

3.1.3. 班级年级管理......................................................................................... PAGEREF _Toc16333 23

3.1.4. 教室宿舍场所管理.................................................................................. PAGEREF _Toc30444 23

3.1.5. 物资管理................................................................................................ PAGEREF _Toc10926 23

3.1.6. 课程管理................................................................................................ PAGEREF _Toc8377 24

3.1.7. 作息管理................................................................................................ PAGEREF _Toc29843 24

3.1.8. 权限管理................................................................................................ PAGEREF _Toc22852 24

3.2. 智慧门户.......................................................................................................... PAGEREF _Toc17380 25

3.2.1. 概述....................................................................................................... PAGEREF _Toc19871 25

3.2.2. 门户需求分析......................................................................................... PAGEREF _Toc22664 26

3.2.3. 功能模块................................................................................................ PAGEREF _Toc28846 27

3.2.4. 门户建设整体结构.................................................................................. PAGEREF _Toc10762 32

3.2.5. 门户后台管理......................................................................................... PAGEREF _Toc13114 33

3.3. 智慧办公.......................................................................................................... PAGEREF _Toc2000 33

3.3.1. 审批管理系统......................................................................................... PAGEREF _Toc18893 33

3.3.2. 校园通知................................................................................................ PAGEREF _Toc21517 34

3.3.3. 文件资料推送......................................................................................... PAGEREF _Toc22099 35

3.3.4. OA表格模板导入..................................................................................... PAGEREF _Toc30560 35

3.3.5. OA流程定义............................................................................................ PAGEREF _Toc15309 35

3.3.6. OA新建工作............................................................................................ PAGEREF _Toc23094 36

3.3.7. OA待办事项............................................................................................ PAGEREF _Toc21663 37

3.3.8. OA查询................................................................................................... PAGEREF _Toc23142 37

3.4. 智慧教务.......................................................................................................... PAGEREF _Toc18491 37

3.4.1. 教师学生账号和档案管理........................................................................ PAGEREF _Toc9900 37

3.4.2. 部门职务管理......................................................................................... PAGEREF _Toc25400 38

3.4.3. 智慧排课(含六选三走班排课)............................................................. PAGEREF _Toc30437 40

3.4.4. 班级年级管理......................................................................................... PAGEREF _Toc11546 41

3.4.5. 教室宿舍场所管理.................................................................................. PAGEREF _Toc3899 42

3.4.6. 物资管理................................................................................................ PAGEREF _Toc4430 43

3.4.7. 课程管理................................................................................................ PAGEREF _Toc11680 43

3.4.8. 作息管理................................................................................................ PAGEREF _Toc23859 44

3.4.9. 权限管理................................................................................................ PAGEREF _Toc15443 44

3.4.10. 成绩管理............................................................................................... PAGEREF _Toc8986 45

3.4.11. 校本选修课管理.................................................................................... PAGEREF _Toc14650 47

3.4.12. 学校社团管理........................................................................................ PAGEREF _Toc21164 47

3.4.13. 题库管理............................................................................................... PAGEREF _Toc340 49

3.4.14. 其他...................................................................................................... PAGEREF _Toc6420 52

3.5. 综合素质评价................................................................................................... PAGEREF _Toc26779 54

3.5.1. 综合素质类型管理.................................................................................. PAGEREF _Toc28636 54

3.5.2. 综合素质基础数据字段管理.................................................................... PAGEREF _Toc2568 55

3.5.3. 综合素质项目管理.................................................................................. PAGEREF _Toc14182 55

3.5.4. 综合素质考评发布.................................................................................. PAGEREF _Toc22678 56

3.5.5. 综合素质考评填写.................................................................................. PAGEREF _Toc25182 56

3.5.6. 综合素质考评的审核............................................................................... PAGEREF _Toc369 56

3.5.7. 综合素质考评的按学生查看总表............................................................. PAGEREF _Toc8608 57

3.6. 备课系统.......................................................................................................... PAGEREF _Toc28872 57

3.6.1. 系统优势................................................................................................ PAGEREF _Toc15460 57

3.6.2. 课程共建................................................................................................ PAGEREF _Toc5574 62

3.6.3. 助教功能................................................................................................ PAGEREF _Toc24237 62

3.6.4. 选择模版................................................................................................ PAGEREF _Toc10179 62

3.6.5. 编辑课程封面......................................................................................... PAGEREF _Toc14414 63

3.6.6. 编辑课程内容......................................................................................... PAGEREF _Toc32184 64

3.7. 智慧学习.......................................................................................................... PAGEREF _Toc22790 68

3.7.1. 超星尔雅课程体系.................................................................................. PAGEREF _Toc21100 68

3.7.2. 学校专属平台......................................................................................... PAGEREF _Toc23164 70

3.7.3. 学生在线学习功能.................................................................................. PAGEREF _Toc12069 75

3.7.4. 教师教学管理功能.................................................................................. PAGEREF _Toc673 80

3.7.5. 学习空间................................................................................................ PAGEREF _Toc25952 83

3.7.6. 移动学习................................................................................................ PAGEREF _Toc22015 85

3.8. 智慧教室.......................................................................................................... PAGEREF _Toc26685 91

3.8.1. 系统建设内容......................................................................................... PAGEREF _Toc14623 91

3.8.2. 应用场景................................................................................................ PAGEREF _Toc21463 93

3.8.3. 智慧课堂系统......................................................................................... PAGEREF _Toc12038 94

3.9. 智慧师训.......................................................................................................... PAGEREF _Toc24872 98

3.9.1. 平台介绍................................................................................................ PAGEREF _Toc28323 98

3.9.2. 师训空间............................................................................................... PAGEREF _Toc19897 101

3.9.3. 平台优势............................................................................................... PAGEREF _Toc84 105

3.10. 智慧测评....................................................................................................... PAGEREF _Toc1441 108

3.10.1. 阅读测评............................................................................................. PAGEREF _Toc14416 108

3.11. 智慧搜索....................................................................................................... PAGEREF _Toc19118 115

3.11.1. 电子资源目录体系............................................................................... PAGEREF _Toc32192 115

3.11.2. 数据分析与知识关联........................................................................... PAGEREF _Toc10675 116

3.11.3. 资源获取............................................................................................. PAGEREF _Toc2897 124

3.11.4. 辅助功能............................................................................................. PAGEREF _Toc22340 126

3.12. 智慧阅读....................................................................................................... PAGEREF _Toc32117 127

3.12.1. 集体终端............................................................................................. PAGEREF _Toc6001 127

3.12.2. 阅读资源............................................................................................. PAGEREF _Toc25535 128

3.12.3. 功能应用............................................................................................. PAGEREF _Toc12351 134

3.12.4. PC端校园阅读平台............................................................................... PAGEREF _Toc30196 137

3.12.5. 阅读活动............................................................................................. PAGEREF _Toc9448 138

3.12.6. 阅读小组............................................................................................. PAGEREF _Toc21189 139

3.12.7. 在线购书............................................................................................. PAGEREF _Toc10289 140

3.12.8. 个性推荐............................................................................................. PAGEREF _Toc7512 141

3.12.9. 积分体系............................................................................................. PAGEREF _Toc26194 142

3.12.10. 阅读任务........................................................................................... PAGEREF _Toc14338 143

3.12.11. 阅读轨迹........................................................................................... PAGEREF _Toc2890 144

3.13. 智慧校园通展示终端..................................................................................... PAGEREF _Toc3550 144

3.13.1. 系统概述............................................................................................. PAGEREF _Toc20621 144

3.13.2. 产品特点............................................................................................. PAGEREF _Toc10798 148

3.13.3. 软件功能介绍...................................................................................... PAGEREF _Toc30064 149

3.13.4. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc5028 164

3.13.5. 案例效果............................................................................................. PAGEREF _Toc24523 166

3.14. 智慧教室物联系统......................................................................................... PAGEREF _Toc21249 167

3.14.1. 系统概述............................................................................................. PAGEREF _Toc20114 167

3.14.2. 基础功能............................................................................................. PAGEREF _Toc1969 167

3.14.3. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc5770 168

3.15. 智慧手环系统................................................................................................ PAGEREF _Toc16976 169

3.15.1. 系统概述............................................................................................. PAGEREF _Toc24890 169

3.15.2. 产品特点............................................................................................. PAGEREF _Toc23606 170

3.15.3. 基础功能............................................................................................. PAGEREF _Toc26823 171

3.15.4. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc31866 173

3.16. 智能访客系统................................................................................................ PAGEREF _Toc16226 174

3.16.1. 系统概述............................................................................................. PAGEREF _Toc15891 174

3.16.2. 系统流程............................................................................................. PAGEREF _Toc26478 175

3.16.3. 基础功能............................................................................................. PAGEREF _Toc18434 175

3.16.4. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc27017 176

3.17. 人脸识别通道系统......................................................................................... PAGEREF _Toc28573 176

3.17.1. 系统概述............................................................................................. PAGEREF _Toc16406 176

3.17.2. 基础功能............................................................................................. PAGEREF _Toc32381 176

3.17.3. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc27654 179

3.18. 智能升降柱系统............................................................................................ PAGEREF _Toc16543 179

3.18.1. 系统概述............................................................................................. PAGEREF _Toc25835 179

3.18.2. 系统架构............................................................................................. PAGEREF _Toc25775 180

3.18.3. 系统组成............................................................................................. PAGEREF _Toc26267 180

3.18.4. 系统应用场景...................................................................................... PAGEREF _Toc18335 181

3.18.5. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc28907 181

3.19. VR特色功能教室............................................................................................ PAGEREF _Toc19953 181

3.19.1. VR优势................................................................................................ PAGEREF _Toc12877 182

3.19.2. 资源列表............................................................................................. PAGEREF _Toc16482 185

3.20. AR互动学习系统............................................................................................ PAGEREF _Toc7254 188

3.20.1. AR智能制作系统.................................................................................. PAGEREF _Toc3797 188

3.20.2. AR智能呈现系统.................................................................................. PAGEREF _Toc6515 188

3.20.3. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc13234 189

3.20.4. 互动VR一体机功能............................................................................. PAGEREF _Toc21855 189

3.21. 朗读亭.......................................................................................................... PAGEREF _Toc781 189

3.21.1. 产品简介............................................................................................. PAGEREF _Toc22030 189

3.21.2. 产品特色与优势.................................................................................. PAGEREF _Toc19550 189

3.21.3. 核心设备............................................................................................. PAGEREF _Toc20776 190

3.21.4. 产品外观............................................................................................. PAGEREF _Toc10889 191

3.22. 数字书法教室建设方案.................................................................................. PAGEREF _Toc19032 192

3.22.1. 数字书法教室建设要点........................................................................ PAGEREF _Toc32131 192

3.22.2. 数字书法资源库.................................................................................. PAGEREF _Toc10477 193

3.22.3. 主要系统功能模块简介........................................................................ PAGEREF _Toc8672 195

3.22.4. 教学资源丰富,软硬笔兼顾................................................................. PAGEREF _Toc10144 196

3.22.5. 贴近教学硬笔兼顾........................................................................... PAGEREF _Toc24074 197

3.22.6. 信息技术与教学应用的融合................................................................. PAGEREF _Toc22400 198

3.22.7. 教学系统完整设备健康环保............................................................. PAGEREF _Toc31217 198

3.22.8. 高清临摹护眼耐用............................................................................... PAGEREF _Toc30548 198

3.23. 学业水平质量监测......................................................................................... PAGEREF _Toc23922 199

3.23.1. 教师布置任务...................................................................................... PAGEREF _Toc10997 199

3.23.2. 教师批改............................................................................................. PAGEREF _Toc13002 200

3.23.3. 教师查看报表...................................................................................... PAGEREF _Toc14944 201

3.23.4. 错题管理............................................................................................. PAGEREF _Toc13775 201

3.23.5. 学生提交任务...................................................................................... PAGEREF _Toc32414 202

3.23.6. 学生查看反馈...................................................................................... PAGEREF _Toc24009 202

3.23.7. 管理者端数据分析............................................................................... PAGEREF _Toc4790 202

3.23.8. 用户及资源管理.................................................................................. PAGEREF _Toc16147 203

3.23.9. 系统技术架构...................................................................................... PAGEREF _Toc20794 203

第四章项目实施管理.................................................................................................. PAGEREF _Toc11008 205

4.1. 项目实施........................................................................................................ PAGEREF _Toc11054 205

4.1.1. 组织机构及职责.................................................................................... PAGEREF _Toc1933 205

4.1.2. 周期安排............................................................................................... PAGEREF _Toc2921 206

4.2. 项目管理........................................................................................................ PAGEREF _Toc26078 206

4.2.1. 工期进度管理........................................................................................ PAGEREF _Toc20881 206

4.2.2. 进度计划制定........................................................................................ PAGEREF _Toc21935 207

4.2.3. 进度监控............................................................................................... PAGEREF _Toc2659 207

4.2.4. 变更管理............................................................................................... PAGEREF _Toc9484 209

4.2.5. 文档管理............................................................................................... PAGEREF _Toc30448 210

第五章培训方案............................................................................................................ PAGEREF _Toc30484 211

5.1. 概述............................................................................................................... PAGEREF _Toc17130 211

5.2. 培训目的........................................................................................................ PAGEREF _Toc12694 211

5.3. 培训对象........................................................................................................ PAGEREF _Toc2619 212

5.4. 培训方式........................................................................................................ PAGEREF _Toc194 212

5.4.1. “点”培训方式.................................................................................... PAGEREF _Toc4221 212

5.4.2. “面”培训方式.................................................................................... PAGEREF _Toc26955 212

5.5. 培训内容........................................................................................................ PAGEREF _Toc24847 213

5.6. 方案实........................................................................................................ PAGEREF _Toc25772 214

5.6.1. 培训准备............................................................................................... PAGEREF _Toc1231 214

5.6.2. 培训执行............................................................................................... PAGEREF _Toc8294 214

5.6.3. 培训结束............................................................................................... PAGEREF _Toc8910 214

第六章售后服务............................................................................................................ PAGEREF _Toc123 215

6.1. 服务目标........................................................................................................ PAGEREF _Toc19319 215

6.2. 服务原则与策略.............................................................................................. PAGEREF _Toc18030 215

6.2.1. 奉行“开放式服务”的核心内容............................................................ PAGEREF _Toc27125 215

6.2.2. 基本服务原则........................................................................................ PAGEREF _Toc2445 215

6.2.3. 基本服务策略........................................................................................ PAGEREF _Toc30185 216

6.3. 服务维护内容................................................................................................. PAGEREF _Toc21082 216

6.3.1. 基础建设维护........................................................................................ PAGEREF _Toc4010 216

6.3.2. 门户建设维护........................................................................................ PAGEREF _Toc31294 217

6.3.3. 资源建设维护........................................................................................ PAGEREF _Toc17317 217

6.3.4. 应用建设维护........................................................................................ PAGEREF _Toc14841 217

6.4. 服务体系........................................................................................................ PAGEREF _Toc21909 218

6.5. 多样与迅捷的响应方式................................................................................... PAGEREF _Toc25703 218

6.6. 售后服务的承诺.............................................................................................. PAGEREF _Toc15022 219

第七章公司简介............................................................................................................ PAGEREF _Toc30865 220

7.1. 公司简介........................................................................................................ PAGEREF _Toc25073 220

第八章智慧校园建设标标准对应表及得分情况............................................................... PAGEREF _Toc19749 221

第九章预算................................................................................................................... PAGEREF _Toc9278 223


第一章             项目概述

1.1.  项目背景

为深入推进我省中小学智慧校园建设,提升教育信息化水平,根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》《福建省“十三五”教育发展专项规划》等精神,省教育厅于2017年9月6日印发闽教科〔2017〕84号文(福建省中小学智慧校园建设标准的通知)。

智慧校园建设,是指在中小学校园内,按照科学的校园发展理念,以新一代信息技术和智慧应用为支撑,在泛在信息全面感知和互联的基础上,全面整合校内外的资源,实现人、物、校区功能系统之间无缝连接与协同联动的智能自感知、自适应、自优化,从而智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,将学校物理空间和数字空间有机衔接起来,为师生建立智能开放的教育教学环境,改变师生与学校资源、环境的交互方式,提高教育教学质量和管理水平,促进师生全面发展。项目需求

1.1.1. 智慧校园建设基本原则

(一) 总体规划、分步实施。从学校发展的实际问题入手,注重智慧校园顶层设计和统一规划,在规划指引下,突出重点、以点带面、分步实施、逐步深入,不断增强实施应用效果,统筹推进学校信息化协调发展。

(二)统一标准、分类指导。规范智慧校园建设,建设过程注重统筹、论证与监督标准先行,以需求强烈的智慧教学管理应用为突破,选取有条件的学校强化指导,由点及面有序推动智慧校园建设。

(三)模式探索、融合创新。充分利用智能化教育环境,突出培养教师的教育技术能力、信息环境下教学创新的能力,学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养,促进信息技术与教育教学核心业务的深度融合,实现教与学方式和教育模式的变革与创新。

1.1.2. 总体建设需求

智慧校园建设的目的是为了满足学校的教育发展需求,在校园构建一个智能、灵活、运转高效的校园信息服务系统,使其更好的为学校教育的发展提供坚实的人才支撑。智慧校园总体建设需求概括起来有以下几个方面:

1)未来的校园中,要将人、设备、自然和社会各因素之间互通互联,并且他们之间互动的方式更智能化,他们之间的任何互动都有助于促进人、信息系统、设施环境三者之间的数据的完美融合,使校园的运转能够更透彻的感应、衡量和调度。

2)校园信息化系统要能实现快速、准确的获取校园中人、物和教、学、研、管、评、测业务过程中的信息,通过综合数据分析为管理改进和业务流程再造提供数据支持,推动学校进行制度创新、管理创新,实现决策科学化和管理规范化;

3)通过应用服务的集成与融合实现校园的信息获取、信息共享和信息服务,从而推进智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的教研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服务实现进程。而其最终目标就是实现教育信息化和智能化。

智慧校园的建设和发展是教育领域发展变革的趋势,有利于推动教育信息化的发展,有利于形成灵活多样的教学和学习方式,有利于培养高素质人才,有利于提高办学水平和优化学校管理,智慧校园的建设和发展能够适应新时期网络技术的发展、社会的需要、以及学校管理、教学改革等方面的需要。

1.1.3. 功能应用需求

1.1.3.1.       管理智慧化需求

智慧校园与数字化校园比较,智慧管理功能主要体现在利用现代信息技术,实现对校园的基础设施和日常管理应用进行统一规划、设计、建设和运营,优化学校资源配置,提高学校行政和组织效率,对教育教学进行预测和规划,促进管理方法的科学化和管理模式的优化与转变,进而形成新的管理模型,提高学校的管理水平。

1)统一的数据管理

智慧校园必须建成统一的数据交换平台,打破校内信息孤岛,规范数据的描述和存储,减少数据的冗余和不一致性,改变原始的数据传递的交换流程和方式,提高数据的准确性,提高工作效率。统一数据交换平台具有灵活的兼容性和接口,方便数据融合。数据交换平台通过定向开发,连接校务、教务、行政、资产、人事、安全、学生、一卡通、资源、图书馆等系统的数据库,为其提供统一的数据,实现基础数据在全校的共享,实现数据统一管理。

2)统一的业务管理

智慧校园的业务管理通过统一的校务管理系统、教务管理系统和基于大数据分析的决策辅助系统实现。校务(教务)管理系统是基于学校组织机构的管理系统的智慧集合,融合了学生、教师、人事、资源、后勤、资产、教学等管理数据,极大提高了管理层的运作效率,实现流程审批、协同工作、公文管理、教师评价、信息发布、档案管理、资产管理等。

基于大数据的决策辅助系统主要为校园决策层服务:统计和分析教育教学的实现数据及校园人财物等资源配置,辅助决策办学方向。通过无处不在的物联感知网络,大数据系统能够解析存在于现实校园、虚拟校园的复杂网络关系,并适时做出判断和决策建议。从而智慧校园为学校提供了一种去中心化的、自下而上的、发现群体智慧的全新管理模式。

通过高度集成的智能数据和业务管理平台,最终实现智慧管理的业务协同、改革创新、评价决策、校园安全四大核心应用。

1.1.3.2.       教学智慧化需求

1)智慧教学环境

通过现代信息技术、网路技术、物联网技术为教师与学生提供智能化的教学环境,主要包括:电子备课系统、网络云盘系统、互动教室系统(录播教室、课程资源中心、情景实训教室、数字探究实验室、虚拟仿真实验室)、在线作业系统等。

2)资源服务平台

资源体系由高效备课资源、授课资源、互动测评资源、精准资源、区域本地化资源、教师微课资源、数字阅览室资源等组成。以各学科知识图谱为核心主线,横向关联同步学科备授课资源、纵向关联知识点测评资源、智能为班级及个人整合精准提分资源,融合区域内优质校本资源、教师微课资源,为高效实现以学生为中心的班级标准化教学、分层差异化教学及个性化自适应学习、群智学习活动提供内容支撑。

完善的教学资源应用体系,是教育资源云平台应用的关键和核心点,通过构建技术融合的学习环境,教师能够施展高成效的教学方法,让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验,有效促进学生掌握知识的深度与广度,全面提升学生能力,从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强思维能力的人才。

3)以学生为中心的教学方式变革

通过数字化网络资源进行学习与教学的活动即网络化学习,可以充分利用现代网络技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式,这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而根本改变学校教学模式和教育体制,提高教学效率。一方面,学生成为教育过程的主体,强调了学生的主动学习与参与意识,为学生提供更有效的学习环境;另一方面,教师作为学习过程的主导,对信息化的基本诉求是减少重复劳动以及有效的学情数据分析,把教师从重复的批改作业的工作中解放出来,为其提供所需要的分析数据。

1.1.3.3.       教研智慧化需求

网络教研平台可以创建虚拟的教研室,脱离了地域的局限性,可以添加相同专业、共同爱好的教研员。利用网络教研平台实现网络化教育协同、教育数据采集分析,并实现全局的监管,用户可通过教研平台便捷的获得优质的教育资源、教学经验和教育服务,实质性的提升教学质量和教育管理水平。

1.1.3.4.       评价智慧化需求

聚集教育数据,融合教育应用,为教育评价、教育决策提供数据支持,以提高教育管理水平和效率、提升教育质量为目的的教育信息化平台。构建校园教育大数据中心,系统性的采集各类教育数据,为学校提供学业过程数据采集、分析服务,为管理决策提供科学依据。面向内部:将大数据应用融入到本地区教育体系,通过大数据分析支撑起精细化的教育管理和日常服务,分析挖掘教育各类数据如基本信息数据、成绩、课堂教学数据、作业数据、考勤数据、社会实践数据等,使教学更加个性化、教育资源更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化。面向外部:通过大数据模型对学生、学校、家长提供科学分析报告,帮助学生提供学业水平、能力水平和综合素质评价;助力学校办学能力提升等。

1.1.3.5.       服务智慧化需求

为全校师生、家长提供校内、校外全方位一站式服务。建设智慧校园系统要能满足校园师生在日常生活中消费,信息查询,图书借阅、成长培训、家校互动等应用服务。

第二章             项目设计

2.1.  项目目标

智慧校园总建设目标是:以信息技术的广泛应用为主导,以基础设施建设为支撑,以应用系统和信息资源建设为重点,建成一个总体上达到国内同类学校先进水平的高速、开放、可靠、智能的智慧校园综合平台,为学校的教学、教研、管理和生活提供良好的信息化、数字化服务,为学校实现战略发展目标提供坚实的信息化支撑平台。贯彻以“以人为本、服务社会”的建设指导思想,围绕校园资源、管理、服务、安全四个要素来建设学校的信息化系统,最终达到提升学校综合实力的目的。

经过智慧校园建设,在高性能网络安全体系的支撑下,在以物联网、大数据分析、云平台为基础,构建一个集合学习、教研、管理、评价生活等方面信息资源的全方位智慧空间,实现学校从环境(包括设备、实验室、教室等)、资源(如图书、讲义、课件、网络课程、精品课程、微课等)到活动(包括教、学、管理、办公、服务等)的全部数字化、智能化、集成化,实现智慧管理、智慧学习、智慧教研、智慧评价和智慧服务,创建便捷的生活空间,创建网络学习人人通学习空间,实现教育过程的全面信息化和现代化,推进学校的快速发展和跨越式发展,提升学校的核心竞争力。

2.2.  顶层设计

2.2.1. 设计依据

数据标准与规范依据教育部教育信息化技术标准委员会制定发布的相关文件。

1)系统架构及指导类

CELTS-24数字化学习服务质量管理

CELTS-43-1学习系统体系结构与服务接口第1部分:抽象框架

CELTS-1学习技术系统体系结构标准

CELTS-1系统架构与参照模型

CELTS-25标准本地化与例化应用规范

CELTS-4基于规则的XML绑定(国家推荐性标准 GB/T 21364-2008

2)学习资源类

CELTS-28学习对象分类代码

CELTS-55学习资源统合包装组谱

CELTS-56数字化学习对象语义描述

CELTS-3-2学习对象元数据XML绑定规范

CELTS-9-2内容包装XML绑定

CELTS-41教育资源建设规范

CELTS-10-1测试互操作

CELTS-21学习设计

CELTS-10-2练习与测试互操作XML绑定

CELTS-9-1内容包装(国家推荐性标准 GB/T 26222-2010

CELTS-8课程编列

CELTS-42基础教育资源元数据应用规范

3)学习者及学习环境类

CELTS-12电子学档(电子档案袋)

CELTS-11学习者模型

CELTS-14学力定义

CELTS-13参与者标识符(国家推荐性标准 GB/T 21366-2008

CELTS-57智慧教育服务框架

CELTS-32数字权利描述语言

CELTS-40教育管理信息系统互操作

CELTS-16协作技术与协作学习

CELTS-17平台与媒体标准族谱

CELTS-18工具/代理通信

CELTS-20学习管理系统

4)多媒体教学环境类

CELTS-53-1多媒体教学环境第1部分:基础条件

CELTS-53-2多媒体教学环境第2部分:音频系统

CELTS-53-3多媒体教学环境第3部分:视频系统

CELTS-53-4多媒体教学环境第4部分:智能控制系统

CELTS-53-5多媒体教学环境第5部分:数字语言学习环境

CELTS-53-6多媒体教学环境第6部分:系统集成

5)虚拟实验与学习工具类

CELTS-23虚拟实验开发、评价及管理标准:构件封装

CELTS-26 虚拟实验开发、评价及管理标准:构件元数据

CELTS-47虚拟实验开发、评价及管理标准:服务接口

CELTS-48虚拟实验开发、评价及管理标准:框架

CELTS-52 虚拟实验开发、评价及管理标准:智能评测

CELTS-51虚拟实验开发、评价及管理标准:教学指导规范

CELTS-7虚拟实验开发、评价及管理标准:数据交换

CELTS-15虚拟实验开发、评价及管理标准:流程控制

6)电子课本与电子书包类

CELTS-49-1电子课本与电子书包的体系结构

CELTS-49-2电子课本的信息模型

CELTS-49-3电子书包终端技术的通用规范

7)教育管理类

国家教育部于20123月针对教育行业发布了“中华人民共和国教育行业标准”系列文件,适用于各级各类教育机构的内部管理需求以及各级教育行政部门对学校(教育机构)的外部管理需要。作为教育信息化项目建设所涉及的数据库均执行国家教育部制定的相关数据标准与规范,对于地市级、区市级及校级本地化的属性由各级在国家标准与规范基础上增加。

8)信息安全类

GB/T 20269-2006 信息安全技术—信息系统安全管理要求

GB/T 20984-2007 信息安全技术—信息安全风险评估规范

GB/T 22239-2008 信息安全技术—信息系统安全等级保护基本要求

GB/T 22240-2008 信息安全技术—信息系统安全等级保护定级指南

GA/T 388-2002B 计算机信息系统安全等级保护管理要求

2.2.2. 设计原则

1)先进性

系统采用当前成熟且先进的技术,保持系统软件、技术方法和数据管理的先进性,保证系统建成后在技术层次上35年内不落后,8-10年稳定可用。同时具有较强的可移植性、可重用性,在将来能迅速采用最新技术,以长期保持系统的先进性。

2)可靠性

一是以可靠的、成熟的软件产品为基础,结合具体需求进行配置、定制和二次开发的方式进行实施,保证有效缩短项目实施时间,降低项目实施的风险。

二是系统应能够支持较大并发用户同时进行信息查询等与数据库的交互式的操作,并且相对占用较少的硬件资源。当意外事件发生时,能通过快速的应急处理,实现故障修复,保证数据的完整性,避免丢失重要数据。

三是系统应具有较强的应变能力和容错能力,确保系统在运行时反应快速、安全可靠。

3)安全性

一是保证系统的安全性。首先,选择先进、可靠的、成熟的、领先的软件产品构建系统,为系统的安全性奠定良好的基础;其次,必须考虑到各种特殊情况下的恢复机制和备份机制,以保证数据的一致性、完整性以及灾难恢复;再次,严格管理制度,为系统安全性提供制度保证。

二是完整的权限控制机制、考虑充分的系统保密措施也是保证安全的重要因素。系统后台用户分层次管理,并且具有可灵活调整、可细分的权限控制。可对信息内容进行严格的角色权限管理,保证每个用户能够看到且只能看到自己权限范围内的所有信息。对系统的管理操作有详实的历史记录。信息内容的采集、审查、发布等环节管理方便,流程可定制和管理。

4)扩展性

系统真正符合多层浏览器/服务器体系结构,不仅基于当前的需求,而且应保证在系统的体系结构不需做较大改变的前提下,实现今后的平滑升级。主要包括以下几个层次:

数据的扩展:可以利用可视化的工作界面,进行数据的添加,或通过数据库管理工具,创建新的数据库、词典。

应用的扩展:考虑到和其它信息系统的连接,系统应具有良好的外接接口,将来随着业务的不断扩充,整个系统中应能够方便地添加新的业务模块,包括可以在Web界面上直接集成其他应用系统;利用开放标准的应用开发接口可以进行更加个性化的二次应用开发;底层数据完全支持XML,可以实现不同系统间数据的交互;通过增加相应的设备,系统能支持更大规模的集群和负载均衡能力,保证项目建设能够总体规划,分步实施,逐步完善。

5)易用性

系统应具有一致的、友好的客户化界面,易于使用和推广,并具有实际可操作性,使用户能够快速地掌握系统的使用。除特殊的、必须的应用外,用户终端全部采用浏览器方式。

快速部署:可以在最短的时间里,进行应用结构和功能的定义、设计、实现。

操作简便:采用成熟的产品和先进的系统设计理念,同时应用设计遵循简单实用的原则,做到对操作人员、使用人员最低的技术门槛要求,简单培训即可以进行操作,做到名称浅显、易懂,操作所见即所得;提供方便的后台管理系统,系统管理、页面风格调整灵活、简单。管理人员不需要编写代码、制作复杂的页面,就可对系统进行维护管理。

模板支持:采用模板技术发布信息页面,使得系统应用、检索页面的定制变得更加简单。

系统易于维护:使用该系统如同使用IE浏览器一样容易,且易于系统管理员维护。

6)开放性

全面支持XMLSOAPWeb ServiceLDAPUDDI等当前受到普遍支持的开放标准,保证系统能够与其它系统的应用系统、数据库等相互交换数据并进行应用级的互操作性和互连性。

7)可维护性、可管理性

由于系统服务的用户量大面广,系统稳定性、可用性要求高,因此系统还必须具有良好的可管理和易于维护的特点。应该具备安装方便、配置方便、使用方便等特点,同时要求有较强的系统管理手段,能够合理地被配置、调整、监视及控制,保证系统的良好运作。

系统应采用面向对象的思想和分层概念来设计,从原则上保证系统的可维护性。如果修改用户界面,只要在表示层修改而无需改动其他层。同时,在层与层的交互方面,尽量采用松耦合的原则,避免修改其中的一层而影响到其他层。此外,软件产品应能方便的安装与拆卸,不能设置技术障碍。

2.2.3. 设计思路

我们的方案整体上遵循以下的思路进行规划。

1)统一规划:智慧校园平台建设是一个庞大的系统工程,涉及到云计算、大数据、物联网、计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面,具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点,因此建设之前必须站在整个学校的层面,做好项目分析和规划设计工作,整体考虑、统一规划,确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。

2)分步实施:智慧校园平台建设是一个建设周期比较长的项目,涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程,因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施,确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。

3)整合资源:智慧校园平台是一个庞大的系统,许多学校经过十多年的信息化建设,购置、开发了不少应用系统,沉淀了大量的信息资源,平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源,充分发挥它们的作用。因此,智慧教学管理服务平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源,建设集中的信息资源管理机制。

4)共享数据:大部分学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据,形成一个个信息孤岛,导致重复建设、重复工作,严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。因此,智慧校园平台建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

5)智慧服务:智慧校园平台建设的核心目的就是“服务”,使各个职能部门实现管理信息化,实现上下级部门之间更简便快捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与交换,提高决策的科学性和民主性,减员增效,形成充满活力的新型管理机制;为广大师生提供个性化的综合信息服务。因此,智慧教学管理服务平台建设必须时刻坚持以服务为主导、优先确保服务系统建设,加强应用、以“智慧服务”为主要目的。

2.2.4. 整体架构

智慧校园整体架构分为五层架构,分别是基础设施层、基础平台层、管理服务平台层、资源平台层、统一门户层面。

(一)基础设施(IAAS)层

基础设施层由各类专业服务器、存储设备、网络交换机、防火墙、采集器、传感器、摄像机、网络设备等构成,通过物联网技术将校园形成一个严密无缝的互联感知网络和智慧环境;其中服务器、存储设备、交换机、防火墙采用云计算技术,进行虚拟化管理,为智慧校园信息化项目持续提供存储资源池、计算资源池、网络资源池以及安全资源池,增强平台

(二)基础平台(PAAS)层

基础(服务)平台层是连接数据、服务、应用和基础设施层的运行数据和采集数据的核心处理层,主要实现支持平台应用的核心组件,包括用户权限管理,用户认证,设备管理,通信协议互联,流媒体处理,安全管理,移动服务管理等等。该层可通过智能设备、数据采集终端、人工录入、第三方系统等方式获取元数据,对数据做基本的归类,加工,及更新等处理,为上层应用和数据挖掘提供基础。隔离应用层与基础支撑层之间的联系,使得系统架构稳定,扩展容易,开放包容。

(三)管理服务平台(SAAS)层

管理服务平台层包括校务管理、教务管理、教学管理、自适应学习服务、教育评价、智慧服务等平台,涵盖教育“教、学、练、管、评、测”六个方面,覆盖校园各类管理、教务教学、个性学习、评测等功能,能够随时随地为学生、教师、学校领导、家长、公众不同用户提供全方位、个性化的全流程应用与服务。

(四)资源平台(SAAS)层

资源平台层为师生建立了统一的便捷的资源获取途径。能够提供同步备授课资源、互动资源、精准提分资源、习题库、在线作业、名师微课、个性化本地资源等全方位的资源体系。

(五)统一门户(SAAS)层

统一门户层根据不同的用户需求应用,提供了统一的服务入口,能够根据不同的需求,个性化地提供不同的应用功能。

总之,学生、教室、家长、领导、公众等用户通过PC、手机、答题器、PAD终端、自助终端、决策大屏等介质为获得一站式管理、学习、教学、生活、文化服务。

在上述智慧校园平台总体框架的指导下,本方案的整体设计和建设既要考虑学校已有的信息化系统建设成果,又要考虑以服务为主的未来智慧校园建设和完善。

智慧校园解决方案通过物联网技术和移动互联技术构建了智慧的校园感知网络和智慧的教学环境,突破了时空局限,实现了随时随地的泛在学习。通过大数据分析技术、云计算技术、虚拟仿真技术为打破了信息孤岛,通过数据安全可靠的统一管理、跟踪、挖掘、分析,实现了智慧教学法,优化各项业务流程,提高决策效率,提升教育教学服务,最终构建全方位一站式的管理、教学、服务应用和资源获取体系,为学生提供个性化的学习支持服务,为教师提供针对性的教学决策支持和高质高效资源、为学校管理者提供科学有效和管理手段和决策支持。

本方案的设计着重考虑以人为本、面向服务、信息互通、数据共享,能提供及时、准确、高效、随时随地的校园信息化服务,提供满足跨部门的业务管理、面向全校用户便捷的信息服务。通过“集中管理+便捷服务”的思路帮助学校实现由传统应用系统以管理为核心,转向前端以服务为核心。实现学校各类资源的整合和配置优化,提高学校的管理水平和办学效率,使校园信息化应用达到较高水平。

2.2.5. 网络架构

在智慧校园整体网络架构主要分为核心层与数据中心、汇聚层、接入层、基础设施层等四层。另外一般需要设置学校业务管理中心、学校平安校园监控中心,用于集中处理身份信息采集、网络管理、运维管理、安全管理等业务,可以根据学校规模集中设置或分别设置。

一、核心层主要由核心交换机、核心防火墙、网络安全监控、网络安全审计、网络安全防护等网络核心设备组成,数据中心主要由虚拟服务器池、虚拟存储池、灾备设施等组成,用于满足智慧校园平台运行基础需求。

二、汇聚层主要有网络汇聚设备组成,将校园主要物理节点连接,如教学楼、餐厅、图书馆、办公楼、实验室、公共区域、体育场馆等,为校园物联网数据提供汇聚转发服务。

三、接入层由将智慧校园所有IT智慧基础设施接入整体系统,最终形成校园物联感知网络,遍及校园方方面面。

四、上级管理单位与学校可以通过教育专网形成学校业务的集中与统一管理,公众及外出员工可通过互联网(或VPN)安全访问本校智慧校园系统,实现远程接入。

2.2.6. 数据架构

以《学校信息化数据标准》为基础,建立学校的数据中心平台,实现异构信息系统之间的数据交换和共享,明确业务系统与数据中心平台的接口规范;保证数据的准确一致,谁产生、谁维护;建立可以提供为整个学校综合查询和决策支持所需的数据信息,为学校的将来决策支持系统积累分析数据;为后续开发各种应用系统的通用数据库平台,保证新的系统建立在数据中心平台上时,不会产生新的分散数据。

共享数据中心实现统一的数据资源与交换应用服务,是对数字化校园中的各种结构化数据与非结构化进行统一管理与交换的平台,是实现数字化校园数据共享,提供深层次数据挖掘,数据分析的重要基础。

2.2.7. 安全设计

智慧校园安全保障体系由组织架构、规章制度和技术支撑手段构成,涵盖网络系统安全、计算机系统安全和信息安全等范畴,具备对资源平台内不良信息进行安全监控技术,符合《中华人民共和国网络安全法》相关要求。体系建设遵循GB/T 22080-2008GB/T 22081-2008GB-T-21050-2007等国家标准。技术支撑手段主要涵盖物理安全、网络安全、主机安全、应用安全和数据安全及备份恢复等五方面。

2.2.7.1.       物理安全

智慧校园物理安全设计依据《信息安全技术信息系统安全等级保护基本要求》标准的规定,从物理位置的选择、物理访问控制、防盗窃和防破坏、防雷、防火、防水和防潮、防静电、温湿度控制、电力供应、电磁防护方面进行统一设计,满足智慧校园系统建设的基本要求。

2.2.7.2.       网络安全

智慧校园网络安全主要从结构安全、访问控制、安全审计、入侵防范、边界完整性检查、网络设备防护等几方面进行规划。根据校园网络的整体需求,提供满足业务需求的网络设备及网络架构。依据教学业务的重要程度,划分不同的子网,启用不同的网络控制。系统平台采用软硬件对网络系统中的网络设备运行状况、网络流量、用户行为等进行日志记录审计;能够对内部网络中出现的内部用户未通过准许私自联到外部网络的行为进行检查。

2.2.7.3.       主机安全

智慧校园的主机安全主要从身份鉴别、访问控制、安全审计、入侵防范等几个方面进行规划。系统主机能对登录到智慧校园内部操作系统和数据库系统的用户能进行身份识别和鉴别,依据安全控制策略控制用户对资源的访问,对用户的行为进行审计和防范。

2.2.7.4.       应用安全

智慧校园的应用安全主要从身份鉴别、访问控制、安全审计、完整性等几个方面进行规划。针对智慧校园网内部的不用应用,系统提供用户身份标识唯一和鉴别信息复杂度检查功能,保证应用系统中不存在重复用户身份标识,身份鉴别信息不易被冒用;提供访问控制功能,依据安全策略控制用户对文件、数据库表等内容的访问。

2.2.7.5.       信息安全

智慧校园具备对资源平台内不良信息进行安全监控技术,符合《中华人民共和国网络安全法》相关要求。提供智能信息检索技术,快速检测出海量图片、音视频语音流中的敏感内容以及出现位置,并对敏感词进行高亮显示,标记出敏感词在音视频中出现的次数和位置,支持对音视频资源的定位播放,方便进行审核与过滤,实现音视频、图片、文本的敏感信息识别处理,实现教育数字资源的智能化安全监管。

2.2.7.6.       数据安全

智慧校园系统涉及到学校业务的方方面面,数据的安全至关重要。系统建设重点考虑数据灾备、设备冗余热备等内容。

智慧校园涉及到的重要数据主要从传输保密、数据保密、存储介质管理三个方面进行设计和管理。在通信过程中,对重要数据进行加密或采用其他有效措施实现系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据传输保密性;采用加密或其他保护措施实现系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据存储保密性;对重要通信提供专用通信协议或安全通信协议服务,避免来自基于通用协议的攻击破坏数据保密性。

智慧校园的数据灾备从物理设备及数据内容两方面进行规划。物理层面采用冗余技术设计网络拓扑结构,避免存在网络单点故障;提供的主要网络设备、通信线路和数据处理系统的硬件冗余,保证系统的高可用性。数据内容根据需要可提供数据本地备份与恢复功能,备份介质异地存放。

 

 

第三章             项目建设

3.1.  基础数据中心

3.1.1. 教师、学生账号/档案管理

教师、学生信息档案word表的导入,教师学生基本信息,可根据学校需要,自主定义需要字段,并通过word表格编辑导入。


教师账号管理


学生账号管理


 

3.1.2. 部门职务管理

自定义学校部门,以及部门从属关系


自定义学校职务


 

添加人员任职


 

3.1.3. 班级年级管理

Ø  年级类型管理,可自定义年级命名方式、学期数

Ø  年级管理,可根据年段长等职务名称,添加相关人员

Ø  班级管理,可根据班主任等职务名称,添加相关人员

3.1.4. 教室宿舍场所管理

Ø  学校楼宇管理

Ø  楼宇中的教室、宿舍或其他场所管理

Ø  宿舍关联的生管管理

Ø  生管管理的学生关联


3.1.5. 物资管理

Ø  物资类型管理

Ø  物资数量以及分布的位置管理

3.1.6. 课程管理

Ø  课程分类管理:如:必修,选修I(A),选修I(B),选修II

Ø  领域管理

Ø  领域下的学科管理

Ø  学科下的课程管理

3.1.7. 作息管理

Ø  作息表管理:如:夏令作息表、冬令作息表

Ø  作息表的具体课节安排管理


 

3.1.8. 权限管理

Ø  区域管理员可以对区域内账号进行管理权限的授权分配

3.2.  智慧门户

3.2.1. 概述

门户系统建设采用网站群统一管理。四级为班级网站。从教育管理结构来说,以教育局门户网站为中心,下属机构、学校、班级网站和应用等子站形成的一个规范的网站群体系。


门户主站和子网站将会构成整个体系,实现多站点统一管理、权限统一分配、信息统一检索,共享集群资源。系统包括信息发布子系统、个性化集成子系统、网站群管理子系统。

3.2.2. 门户需求分析

1)满足安全需求

教育云门户网站为学校发展教育事业和提高科研水平发挥着重要作用,作为互联网中的一个部分,为保护教学资源和信息的安全性。系统的安全性应当是首要考虑的。

2)满足门户统一认证

在门户中需要集成其他各类应用子系统,门户系统和这些应用子系统都需要支持统一认证,授权用户。这样才能在门户网站上实现单点登录(即在门户登录一次后,用户就能访问其他应用系统而无需再次登录),并对用户访问实现权限管理。所有第三方系统需提供相应开放接口。

3)满足系统资源整合与服务集成的需求

系统组织和揭示数字教育资源,为用户检索和利用各种数字资源提供统一入口,实现资源有序、高效管理与快速方便利用,实现教育服务(各应用子系统)的信息集成和交互集成。

4)满足信息的动态发布与管理需求

支持信息的动态发布,支持各种类型文件的上传和编辑,支持信息的排序、增删、信息是否显示的定制等。

5)满足用户个性化定制的需求

教育云门户网站中根据登录用户身份的不同展现不同的内容和功能。例如:学生登录后可以选课、查看作业、做练习题等,教师可以备课、发布作业、管理学生等。

6)满足门户网站实用性、灵活性与艺术性需求

网站设计坚持从用户角度考虑原则,讲求使用的便利和高效,同时兼顾灵活性与艺术性;所有网页风格一致,龙8国际娱乐long8简洁、清晰、友好;可以定制风格模板;具有栏目导航功能;以Web2.0的思想为指导,增强网站交互功能;提供热门标签导引;考虑普通显示器与宽屏显示器兼容;考虑各种网页浏览器兼容以及手机上网效果等。

7)满足门户扩展需求

随着教育数字化的推进,各种新应用子系统将会不断投入运行,门户应能方便高效地集成这些应用子系统,门户网站应能扩展栏目设置,可以提供多个主题模板预览和定制。

3.2.3. 功能模块

网站集群化,统一认证


市级区域总门户(一级)


区县教育局分门户(二级)


中小学门户(三级)

进入教育局网站,可通过其门户系统进入其下属的所有单位门户。由教育云统一构建的各单位门户间,实行一站式实名登录。

统一认证是教育云门户功能的重要特征,是门户网为用户提供一站式服务的基础和前提。学校需要根据自身特点和条件制定统一认证方案( IP认证、账号+密码认证、第三方系统认证等), 必须包括认证整合、统一用户授权和单点登录。另外, 教育云门户统一身份认证需设置用户注册或账号关联功能, 随时记录用户个人的身份资料, 为特定用户提供深层次个性化服务。

1)内容发布与管理


高效易用的模块化后台管理

内容发布与管理提供站点管理、内容创建(包括基于模板的内容发布)、加工、审核、存储、传递、组织、服务、反馈等内容全生命周期过程中所需的各项功能,以及元数据管理、智能检索和分析、数字版权和内容安全等专项技术。

允许非专业人员创建内容、实现内容信息发布。基于Web浏览器的操作界面易于使用, 让管理员可以高效率地完成内容的创建、管理与发布。

对展示的信息内容进行增加、修改、删除等操作,包括图片、文字、链接等,保证信息的实时更新。提供数据统计、流量统计、用户管理等功能。

2)站内检索与资源导航

建立多种途径的资源导航,实现资源有效链接与全文获取。

资源导航需要对各个相对独立资源系统中的数据对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组, 有针对性的整合和揭示某一学科领域的各种数字化资源, 为用户提供统一检索界面或链接的一站式导航和服务。

资源链接是指将门户网的数字资源无缝链接在一起,并按照自身属性分类,并提供获得资源的有效目标地甚至是资源全文。

3)服务整合


整合了资讯、数字图书馆、教学资源库、教研平台、智能评测、学习空间多种服务

将门户网各种独立分散的服务按照服务功能进行整合,为用户提供统一的服务入口,充分发挥服务主导型网站的各种服务功能。

4)个性化服务


通过后台可以快速布置前台的各类资源推荐

教育云门户根据用户需求进行自定义设置,收集、整理和分类各种数字资源, 并向用户提供和推荐相关信息, 以满足用户的个性化服务需求。

5)通信系统

包括留言版、站内信、EmailIM(即时通信,比如QQMSN)、FAQ等,解决用户给当前单位(教育局、学校)提出的各种问题。

6)门户网站页面设计

门户发布平台通过采用国际工业标准JSR 168来实现应用集成,门户支持XML/XSLODLHTMLJSPWebServices等整合模式。用户可根据自己需求自定义发布如:频道、分类、服务项目、资源列表、学科导航、咨询台及个人中心登录和管理入口等各类信息服务和链接;龙8国际娱乐long8及栏目内容可进行自定义管理编辑;提供对内容进行管理的管理员web后台管理系统,允许管理员对网页内容、图片等进行在线编辑发布;自定义布局、自定义栏目导航发布,自动生成网站MAP;对网站编辑管理员进行分级管理,按照需求,可自定义分为系统管理员、学校管理员等角色,并可对角色进行分组,按组分配不同的权限(编辑、查看、发布、删除、增加、审核、过期),并支持多角色协同工作;运用推送技术(PushTechnology)来实现的一种个性化主动信息服务,能够智能化地理解用户的个性化信息需求,使用户不必再次访问固定的站点就能获取最新信息,减少用户上网搜索的工作量,提高用户获取信息的效率及检全率,从而实现真正意义上的信息服务创新;还可以实现web在线咨询、集成问答、QQ在线咨询、留言板咨询等虚拟咨询功能。教育云门户系统除了提供信息的展现功能,还具备内容管理、多应用系统集成、灵活的个性化定制等功能;内置门户个性化定制工具、门户网应用服务接口。通过知识信息门户,用户可以获得专题知识信息发布、智能信息搜索、个性化信息服务、推送信息服务等知识信息服务能力。

策略:

通过cssdiv方式更换页面风格,无需停止服务,并且不影响客户端使用;

提供远程资源url链接、本地资源在线上传管理等多个组件,支持管理员对现有组件进行灵活应用;

提供在线更新方式,不定期从超星服务站点更新组件和策略;

通过全文检索组件,对网站内容实现MAP和站内检索导航功能;

提供RSS推送,设立内容更新提醒;

在每个网页中嵌入流量统计及用户分析脚本,对用户行为进行分析,后台提供流量分析及用户行为分析报告;

采用web2.0技术,友好的Web管理界面,集中管理、报表和允许远程配置;

支持多语种界面,完全支持Unicode

3.2.4. 门户建设整体结构

通过门户,用户可以远程访问、无缝获取所需信息和服务,更为有效地利用学校提供和揭示的信息资源,本方案贯彻了如下三点整合系统的基本设计原则:

安全性

基于SAML安全技术的控制信息访问,确保异构教育云门户安全系统间的安全信息互操作;授权管理,保持用户信息在各系统中的一致性,确保整个系统的安全访问;硬件冗余设计确保数据安全备份;作业与同步系统确保数据业务操作安全;实时监控数据库存储空间使用情况和数据的访问操作情况,紧急情况下进行报警;

系统的统一认证

利用目录技术实现对门户网用户的统一管理在门户系统平台上,以证实门户网统一认证的可行性和优越性,为进一步研究门户网提供有益借鉴。

个性化以及维护性

具有以个人为中心的门户元素自定义,建立个人学习中心、数字图书馆、精品课程和学习空间等工具,并提供多种个性化辅助研究工具,包括定制课程、日程任务提醒、资源推荐等。发布学校公告(资源动态,新闻公告,Flash公告,浮动公告,活动公告等)。

教育云门户应用子系统设计

云门户主要内容为导航条、用户登录、区域信息、单位信息、教育政务公开、活动展示区、站内搜索、留言系统、后台管理。

导航条:云门户内所有子单位基本统一。

站内搜索:对信息、文件等进行全文的检索,方便用户快捷查找。

用户登录:登录前按IP地理位置显示信息;登录后,按用户所属更新单位信息,同时面板提示用户身份、个人空间入口、教与学入口及个人通知(可RSS订阅)。

区域信息:教育系统公告、通知等。

对其内容、展示方式可进行管理;可RSS订阅。

单位信息:用户单位公告、通知等。对其内容、展示方式可进行管理;可RSS订阅。

教育政务公开:发布和管理政务文件。内容可本平台发布和管理;如果有专门的政务公开网,内容可直接链接过来。

活动展示区:由单位定制,如校级单位:学校新闻、教学名师、学习达人、网络动态等;如教育局:政策通知、竞赛活动展、优秀教师展等。

在线培训平台入口

3.2.5. 门户后台管理

门户网的所有链接、图片、文字、动画的编辑管理都可以通过后台的管理系统来处理。管理人员权限可以根据需要对任意账号的管理权限范围进行详细的设定。管理后台分为6大功能:新闻管理、图片管理、系统管理、模板管理、参考咨询、其他管理。

 

3.3.  智慧办公

3.3.1. 审批管理系统

传统工作流系统主要在PC电脑端进行完成,受限于设备和网络要求,往往老师只能在学校内处理,随着移动互联网的发展,学校工作者对于移动端处理工作的需求愈发急切,因此,系统包括如下功能:

l  公文流转:校内公文、上级公文等的流转管理

l  办公申报:各类业务的申报

l  行政审批:各类业务的审批

教师可在中进行审批、报销、请假等工作的处理,在客户端中可进行发起、审核、查看进度等内容。

l  移动端可与PC端系统进行整;

l  可在移动端进行工作发起、处理;

l  发起工作流时支持选择收件人、上传图片附件等;

l  工作流支持多级审核、流转;

l  支持查看历史工作流内容;

l  支持新到工作流的通知提醒;

3.3.2. 校园通知

提供通知服务功能,便于学校内部日常工作的通知安排,通知可按照组织架构一键下发,也可以自定义收件人,通知发起时,可以添加图片、文件等内容,通知查收情况会有实时反馈,已读、未读、阅读时间等均有相关统计,通知将通过客户端进行提醒,确保通知工作准确到位。同时,支持教师、学生群体进行班级和小组形式的通知下发,从而服务于教学和学工工作,工作通知功能要求如下:

l  支持组织架构导入;

l  支持群组发送和单人、多人发送;

l  通知支持图片、文字、文件等多种形式;

l  通知具有反馈功能,可统计已阅读人数和未阅读人数统计;

l  通知具有权限设置功能,可设置非管理员用户发送通知的人数和范围;

l  通知具有提醒功能;

l  通知支持点赞、评论、转发等功能;

3.3.3. 文件资料推送

提供远程网盘服务,便于学校内部文件资料的互通共享。同时,支持教师在课前和课堂上可以选择和自己课程相关的价值资料进行资料推送,推送完成后再课程和互动窗口学生和教师都可以查看资料的详细内容。

3.3.4. OA表格模板导入

OA表格类型管理

OA表格导入


OA表格栏目定义,依据表格字段属性,定义填写规范


3.3.5. OA流程定义

定义OA工作流程,并定义每步流程需要填写表格的字段


3.3.6. OA新建工作

依据定义好的OA事物表,罗列出相应账户能发起的OA工作表单,选择填写,并发起相应的OA事物。


依据填写表格数据,可导出到word

3.3.7. OA待办事项

查询待办OA事项:查看流转到自身的OA事物

办理OA事项:按流程定义填写办理的栏目,并按流程定义跳转到OA下一步

查看待办OA事项已处理流程


3.3.8. OA查询

OA事物类型,分类查询所有与我相关的OA事物


 

3.4.  智慧教务

3.4.1. 教师学生账号和档案管理

教师、学生信息档案word表的导入,教师学生基本信息,可根据学校需要,自主定义需要字段,并通过word表格编辑导入。


教师账号管理


学生账号管理


3.4.2. 部门职务管理

自定义学校部门,以及部门从属关系


自定义学校职务


 

添加人员任职


3.4.3. 智慧排课(含六选三走班排课)

3.4.3.1.       排课管理

排课计划:定义每个年级,每个学期的相应排课计划


定义每个排课计划的详细课程


3.4.3.2.       智能排课

选定排课计划,选定待排班级,选定任课教师,进行智能排课。

3.4.3.3.       课表查询

课表查看可以按我的课表、所有课表、按节次查询、指定教师查询课程表。

3.4.3.4.       调代课管理

课程表排好后,可以根据实际情况进行代课调整。

3.4.4. 班级年级管理

年级类型管理,可自定义年级命名方式、学期数

年级管理,可根据年段长等职务名称,添加相关人员

班级管理,可根据班主任等职务名称,添加相关人员

3.4.5. 教室宿舍场所管理

学校楼宇管理

楼宇中的教室、宿舍或其他场所管理

宿舍关联的生管管理

生管管理的学生关联


3.4.6. 物资管理

物资类型管理

物资数量以及分布的位置管理

3.4.7. 课程管理

课程分类管理:如:必修,选修I(A),选修I(B),选修II

领域管理

领域下的学科管理

学科下的课程管理

3.4.8. 作息管理

作息表管理:如:夏令作息表、冬令作息表

作息表的具体课节安排管理


3.4.9. 权限管理

区域管理员可以对区域内账号进行管理权限的授权分配

3.4.10.              成绩管理

添加考试项目:定义考试参与班级、定义考试学科(可多科)、定义需统计的总分项、定义需统计的各个分数区间段、定义成绩录入、锁定以及查看的时间。


录入考试成绩,根据学科成绩定义录入分数或等第,并可以根据主客观分数录入自动叠加生成总分。


成绩批导:可在页面下载成绩表模板,并批量导入成绩。


成绩统计:

学生个人统计:学生排名、参照同类型考试相对上次成绩升降、年级排名,参照同类型考试相对上次成绩升降;

班级年级统计:平均分、优秀率、及格率、分段分数人数以及班级的分科学生累加排名升降。


3.4.11.              校本选修课管理

由学校教师或选修管理人员添加校本选修课的申报

由校本选修管理人员审批,通过申报后,进入校本选修备选库


由校本选修管理人员从备选库中选修课程,发布选修课供学生选修。


3.4.12.              学校社团管理

导入社团相关的表格模板:社团创建申请表、加入社团申请表、社团活动申请表、社团活动记录表。

设定社团创建、加入申请、活动申请以及活动记录所需要的流程步骤。

设定4张表格的关联、以及特定字段的关联。

社团管理人员管理学校社团:负责人更换、社团关闭、社团情况的查看、社团成员查看、活动查看等。


学生创建社团

l  创建社团申请:填写指定的社团申请表;

l  创建社团的审批:依据创建社团自定义流程,审批;

l  审批成功后,创建社团,并可管理自己的社团。

学生管理社团

l  纳新发布:发布纳新,并审批申请的学生;

l  成员管理:任命成员职务,管理成员。

活动申请

l  活动记录填写、审批;

l  社团评优管理;

l  优秀社团的录入查看;

l  优秀社团成员的录入查看。

3.4.13.              题库管理

3.4.13.1.   题目类型管理管理

Ø  系统默认3类客观题,用户可根据自身需要,自定义其他题目类型


Ø  客观题在提交答案后,系统根据设定的答案,直接予以批改,主观题需要教师批改

3.4.13.2.   题库管理

Ø  学科章节管理:创建学校题库学科章节目录树,也可创建教师个人的章节目录树


Ø  添加题库题目


3.4.13.3.   在线试卷组卷

Ø  依据知识点、难易度、组题策略生成设置试卷


Ø  下发试卷并让学生参加考试


 

3.4.13.4.   在线考试管理

Ø  学生选择试卷并答题


Ø  学生提交答题

Ø  查询我的答卷


Ø  学生自主模拟答题训练

3.4.13.5.   在线试卷批阅

Ø  教师查询线试卷


Ø  批阅试卷


Ø  查看某次在线考试的情况


3.4.14.              其他

3.4.14.1.   短信管理

Ø  区域短信接口设置:配置短信发送接口,以及短信发送限制

Ø  查看短信发送情况

3.4.14.2.   工资管理

Ø  设置工资模板


Ø  导入工资表


Ø  查看个人工资


3.4.14.3.   收发件箱管理

Ø  收件箱管理:用户根据自身需求,设定收件目录管理来自他人的邮件


Ø  发件箱管理:发送邮件给他人


 

3.5.  综合素质评价

Ø  实现与省综合素质平价平台无缝对接,一键报送

3.5.1. 综合素质类型管理

Ø  用户根据需求自定义不同学段的考评类别


 

3.5.2. 综合素质基础数据字段管理

Ø  用户根据需求自定义基础需要填写的数据所有字段类型,如:项目名称、项目获得时间等


3.5.3. 综合素质项目管理

Ø  用户根据需求自定义基础需要罗列出学校需要评价的项目,以及每个项目需要填写的字段,并定义每个项目的录入人员、审核人员以及管理人员、考评方式等信息

3.5.4. 综合素质考评发布

Ø  用户根据需求按时间段发布填写的综合素质要求,通常为一学期一次

3.5.5. 综合素质考评填写

Ø  系统根据用户的角色以及设定的项目录入权限,罗列出用户有权限填写的项目,并可填写

 

3.5.6. 综合素质考评的审核

Ø  用户依据登录身份和系统设定的项目权限审核学生的综合素质项

3.5.7. 综合素质考评的按学生查看总表


3.6.  备课系统

3.6.1. 系统优势

(1)解决课程建设操作复杂的难题

中国老师的IT能力远低于海外,而且对IT技术本身就有一种抵触和恐惧,特别是年纪超过50岁的老师尤其技术能力薄弱,但这些老师又都是学校的意见领袖,如何让他们更好和更方便的操作,是所有平台成功的基础。我们的设计思路是:


超星慕课建设易用三步曲:第一步选择模板;第二步课程栏目;第三步课程章节内容。


课程内容建设的功能点:

Ø  Office编辑风格:极致简单、自动排版

Ø  支持超链接设置:任意设置网页或文件超链接

Ø  支持图片插入:无缝插入本地、互联网图片

Ø  支持音视频文件插入:无缝插入本地音视频

Ø  支持文档插入:无缝插入本地文档


(2)解决课程建设缺乏资源的问题

超星拥有全球最大的电子书资源,因此可以把学校资源和投入无缝得对接到网络教学平台。同时,也把自身的海量图书、文档、图片、课件资源作为素材提供给老师进行课程建设。

一、课程建设素材库

1

互联网图片

对接百度图片库,抓取全互联网图片并且归类。

 

2

学术图片

抓取所有中文图书、报纸、期刊、论文中的学术图片。

 

3

图书全文

囊括学校馆藏的电子书资源和超星数字图书馆的百万册图书。

 

4

图书内页

对超星数字图书馆中的百万书籍进行内页搜索,基于关键字进行具体页的精准定位。

 

5

超星学术视频

13万集版权学术视频。

 

6

全球所有课程视频元素据

220万条,不断更新。

 

7

文档课件

160万个,不断更新。

 

二、网络学习素材库

 

学生在对知识点、视频内容进行学习时,不仅会有非常多不理解的内容,而且会有需要深入学习的部分。学术搜索可以为学生提供网络学习素材库检索功能,实现辅助学习。

 

1

学术搜索

挂接图书馆的“发现”学术搜索,为每一章节、知识点、课程视频提供上亿级的图书、报纸、期刊、论文等辅助学习素材。

 


(3)解决课程建设中缺乏优秀的图文音视频技术

Ø  图、文、音视频可以在网页的任何位置原位插入和展示。

Ø  word和PPT可以原位实现放大、缩小、搜索、全屏、翻页。

Ø  极致的音视频在线剪辑技术。

(4)解决课程资源无法隐私管理和加密

课程中包含着非常丰富的课程资源,论文、科研课题等,这些都是学校的宝贵资源财富,这里,可以对资源进行有效的利用和管理。


课程资源的隐私性管理,实现游客身份的学生,只能获取查看一般的教学资源,而重要的隐秘性的资源,需要进入教学班内的学生帐号查看学习,隐密性加强,资源得以利用的同时,也更好的得到保护。

(5)解决课程资源无法管理和引用—教学资产流失

因为课程资源无法管理和引用的原因,学校教学资产的流失是非常严重的。超星慕课首先通过富媒体的形式将老师讲课视频、相关文字和图片完美的结合在了一起,这种资源最大化利用不但丰富了课程,更有效的解决了教学资产本质上的流失,更为老师提供了前所未有的方便之处,是学校可以对教学资产有很大的管理优势。而学生也可以为教学共享自己的资源并为之管理运用,让教学资产非常有效的成为学校的资产库。

(6)解决课程建设无法监控

对课程建设的监控对于学校而言尤其重要,超星慕课把最基础并又非常全方面功能的后台管理权限交给学校,让学校可以对建课老师,对课程的建设都处于监控之中。非常有效地运用管理手段对老师进行考核,对课程的建设提出建设意见,并能有效地参与到建课过程,通过对课程的监控和对学生意见的反馈处理真正做到时时参与和调整。


(7)解决单门课内部和跨课之间的课程章节不能灵活组合

学校会非常渴望课程中心中的任意课的课程章节可以根据教学任务进行自由组合,针对不同的教学任务和培养计划生成新的课程。多种方法来实现课程变更,真正做到因材施教,老师可以根据课时多少、章节组合等形式来实现。




通过泛雅平台学校可以在线创建课程、设置课程的学分考核机制、设置课程展示模板等,以及学生在线听课、在线阅读、在线提问、在线作业、在线考试、在线互动讨论、学分审核、获得学分等。

3.6.2. 课程共建

支持多位老师共建一门课程,教师可在教学平台管理板块中的教师团队中选择合适的教师,添加为课程共建人。共建人与教师拥有相同的课程建设权限。建立教师共建团队使课程的内容更加丰富,同时也减轻了教师的工作负担。


 

3.6.3. 助教功能

为了减轻老师的教学工作量,支持添加助教功能。老师可以选择合适的人选来担当本门课程的助教,协助老师进行批改作业,实时答疑,考试阅卷等教学活动。


 

3.6.4. 选择模版

超星课程模板提供多种不同的课程模板。模板支持的建设课程方式:支持建设简单的课程,同时支持建设基于知识点的复杂课程,教师可根据自己的需要进行选择。


三步完成建课:选择模板、编辑课程信息、编辑课程章节内容。

平台通过深入研究国内外主流的在线教育网站、设计了美观大方、又符合国内外标准的课程模板以供选择,教师可依据个人的资料的丰富程度及喜欢的风格进行个性化的设置。      


3.6.5. 编辑课程封面

课程编辑页面,操作简单,灵活方便,原位编辑,所见即所得。课程建设中,进行课程名称、课程封面、课程相关信息、课程介绍、教学资源的编辑,所有编辑信息将会在课程中原位显示。所见即所得,对于课程建设者来说,课程编辑门槛降低,只要懂得计算机基础即可进行课程建设;对于课程使用者来说,课程显示简洁美观,一目了然。


3.6.6. 编辑课程内容

在课程编辑器中,对于文字的编辑排版我们提供了与WORD相类似的功能,非常简单易用。老师只要熟悉WORD的相关编辑,不需要进行额外的学习,即可轻松掌握课程的编辑方法。在课程编辑的过程中,老师还可以根据课程内容添加与之相关的图片,文档,音频,视频,网页,作业,还可以在超星的资源库中选择与授课内容相关的图书,知识点,期刊论文等。


 

课程编辑器可以对插入的视频设置任务点,防拖拽,防窗口切换等功能,使学生在观看视频的过程中不能进行其他操作,保证学习效果。对学生学习行为进行有效监控。


在视频的播放过程中,老师选择合适的时间点插入与视频相关的图片,PPT,使视频形成二分屏形式,使学生可以更全面的学习课程内容。同时为了检验学生观看视频的效果以及实时对学生学习行为进行管理,老师还可以在视频中添加相关的测验,学生只有在正确回答相关问题后才能进行后续视频内容的学习。为了视频展示效果,还可导入字幕文件,为视频配上对应的字幕。


原位编辑方式:平台支持原位编辑,即不需要进入后台,操作复杂的功能,而是在网页原位进行编辑,容易上手,容易操作。


资源提交:资源提交可通过批量导入和分布式提交的方式实现。同时支持本地资源、云盘资源、数字图书馆、名师视频、互联网资源的添加。

资源检索:提供对超星数字图书馆资源的各种检索功能。


课程发布:原位编辑后,所见即所得式发布。


最后形成知识点化、富媒体的在线学习课程。支持制作慕课,精品课程,视频公开课、微课等,并能用于精品课程申报。


3.7.  智慧学习

3.7.1. 超星尔雅课程体系

超星选修课程课程目标是拓展学生学科视野,深化学科知识与技能,培养学生自主探究解决新问题的能力;旨在培养兴趣,挖掘潜能,发展学生的特长、个性;同时关注学生成长、习惯养成、生涯规划,培养健全品格。截至到2017年春季学期,超星尔雅网络选修课程共计五个大类170门课程,课程来自基础教育教育教研机构教研员、基础教育优质初高中学的特高级名师,以及985/211高校及中国科学院等国内外知名科研机构学者、专家。所有课程均获得主讲教师授权,没有版权纠纷。课程视频清晰,影视级制作,实现720p在线超清流畅播放,配备完整清晰简体中文字幕(外语课程配有外语字幕),视频中配备图片等多媒体素材帮助学生学习,每个视频文件平均时长为15分钟,FLVMP4格式。

每门课程除了讲课视频外,还配备完善的课程内容,相关电子版参考文献、相关富媒体资源专题、相关视频讲座、教学大纲、相关试题库(选择题、判断题、简答题),其中相关电子文献不少于10册,相关专题不少于5个。每门课程包含100道左右考题,所有课程资源均可在网络上直接访问。

课程具体分类:

学科素养

学科素养类选修课程,是必修知识的拓展与延伸,包括三大类型:文学与经典、历史与文明和科学与技术,旨在提供适合学生个性发展的课程,让学生认识学科的价值与研究方法,获得更为全面的知识与能力,培养创新精神,全面提升学科素养,为进一步学习打下扎实的基础。学科素养类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等学科的选修课程。特别需要涵盖针对中高考考试说明中规定的“经典阅读篇目”的范畴内的相应著作的导读课程,供教师进修,学生学习之用。

专题教育

专题教育下设品德教育、安全教育和成长教育三大模块,主要包括国家有关部门和教育部规定中小学必须组织开展的各类教育内容,即爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等内容,为家校共同教育提供良好的平台。

兴趣技能

兴趣技能包含艺术鉴赏、通用技能、文化传承三个分类,开设兴趣技能选修课程的目的是为了增强学生动手实践能力,丰富学生对今后所学专业或从事职业的认识与体验,为形成专业兴趣与职业方向奠定基础;通过兴趣技能学习,增强生活情趣与能力,提升生活品质。兴趣技能选修课程旨在体现课程的多样性,培养兴趣,发展个性特长,提高学生综合素质。主要包括体育、艺术、休闲生活、知识应用、家政理财等课程。

大学先修

中国大学先修课程(Advanced Placement,简称“AP”)是衔接高中与大学的课程,相当于大学课程水平,比一般的高中课程更深入、复杂和详细。先修课程旨在让学有余力的高中生及早接触大学课程内容,培育学生专业兴趣,拓宽学科视野,接受大学思维方式、学习方法训练,提高学习和研究能力,帮助其为大学学习做好准备,更好、更快成才。

高考知识点串讲

高考知识点串讲课,是高考必考科目课程,是专门面向高三学生学习的课程,主要包括语文、英语、政治、地理、历史、化学学科,高考知识点串讲版块内容全面,可以弥补学校的师资短缺,缓解学生学习压力;各学科教师均为省市级名师,教师讲授知识点简明扼要,重点突出,以点带面,让学生在学习中逐渐提高,从中获益,助力高考。

3.7.2. 学校专属平台

超星尔雅为每个学校提供专属站点和域名,页面提供学校图片和校徽展示。每个站点数据独立存储、独立维护,保障各学校站点之间互不冲突。所有数据实时备份,保障数据安全。支持各站点更新维护,并保证更新维护不影响数据。

根据需要及环境特点,制定认证方案( IP认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等), 实现统一用户授权和单点登录,随时记录用户个人的身份资料, 为特定用户提供深层次个性化服务。支持直接用教务系统账号密码登录。

3.7.2.1.       用户权限管理

平台设置管理员、教师、学生三个用户角色。并赋予不同的用户权限。管理员具有最高用户权限可以对教师、学生进行用户管理,也可以添加、编辑、删除二级管理员账号。教师可以在自己的课程下添加和删除学生,不影响后台数据。

管理员可以通过后台管理实现对教师数据信息集中管理,包括教师的增加、删除、权限控制、查看教师信息、模拟教师登录等;对学生数据信息集中管理,包括增加、删除、账号锁定、模拟登录等功能。


3.7.2.2.       开课管理

管理员可在后台设置相应的开课审核机制,可规范教师开课内容。管理员可根据实际情况选择开课管理,手动审批可严格控制每门开课的名称以及讲授的内容。自动审批即不对开课名称和内容进行限制,自由开设课程。

支持在教务系统选课再将选课数据导入尔雅平台。持在平台上自主选课,学校可以根据需要限定每人选课门数、学分数上限以及每门课程选课人数上限。支持学生选课前试听课程。支持限时退选,教师可设置是否自主选课,是否允许退选。支持必修课直接导入。


3.7.2.3.       成绩管理

学生考核包含视频、作业、考试、在线时间、扩展阅读多个维度,可根据学校需要统一设置,也能根据不同课程分别设置。以课程为中心,统计教师发布作业的学生成绩的区间分布,并可以设置每份作业的权重,从而统计出学生的平时成绩等,并支持excel表导出。支持学生数据的统一导入与成绩统一导出,提供数据模板。


3.7.2.4.       教学统计管理

学校能够统计、分析、监控所有的教学活动,进一步方便学校管理教学活动。所有的统计数据均支持列表化与图表化,同时支持原始数据导出,方便学校做个性化的统计分析。

1)学生的学习统计

为了让学校更好地了解学生的学习情况,学生学习统计主要是以学生为中心,统计学生的学习情况,主要包括完使用各模块学习的时间分配、学习次数,学生在学习教学资料、参与辅助教学的情况汇总,并按汇总的数据对学生进行排名。同时,系统支持原始数据导出。


2)教师的教学统计

为了让学校更好地了解教师的工作情况,教师工作量统计主要是以教师为中心,统计教师的工作情况,提供教师工作行为分析,包括教师使用各模块教学的时间分配、教学次数,同时,系统支持原始数据导出。以学院为中心,统计学院的课程数据、教师工作数据、学生学习数据等,同时,系统支持原始数据导出。


3)课程统计

采用多种手段对某一课程的教学效果进行在线实时统计,对班级成绩进行统计分析,对教师学生行为进行统计分析,支持表单和图表样式显示结果,可以导出统计结果。统计课程的基本信息、访问次数与选课人数。


4)教学评价

支持发放调查问卷了解教学情况,支持课程评价和打分。

3.7.3. 学生在线学习功能

1.1.      

3.7.3.1.       学习流程管理

平台基于知识单元的学习流程管理,高度整合校内、校外的所有资源;以课程为主线,以课程为中心,展开作业、考试、答疑、讨论、评价等互动教学活动。

学生在登录后便可以查看自己的学习进度,进行后续的课程学习。

课程支持闯关式教学,支持视频、作业、阅读被设置为学习任务,学生必须在完成当前任务后才可进入下一环节。支持一键取消闯关模式,在取消闯关模式后学生可自由进行学习。


3.7.3.2.       课程视频观看

学生在线观看视频,可以选择清晰度,支持720p超清播放;支持校园网、公网线路切换。支持进度记忆,多终端统一进度。支持设置和取消禁止拖拽、禁止跳集功能;支持当前活动窗口探测,若学生打开其他网页或软件,自动停止播放。视频中能够插入试题,学生必须回答才能继续播放。支持长时间无活动自动停止播放。


3.7.3.3.       章节测验和考试

每个视频之后都有章节测验,全部流程都在网上完成,学生可以在线完成章节测验,系统自动批阅客观题,学生可随时查看成绩。对于深度混合教学(拓展模式)的老师,平台开放作业发布功能。作业从发布、接收到批阅,全部流程都在网上完成。老师可以通过平台直接布置作业,设置作业所有题型,以及每道习题的分数,发布作业,还可以发布生生互评作业。批改学生提交的作业。学生可以通过平台在线做作业,提交作业。可实现作业的生生互评功能批改他人作业。可以按照自己复习进度进行自测功能。

学生可在线参加考试。考试支持智能组卷,自主选题,多套试卷,乱序排列。客观题可自动批阅。可以自主设置考试发布时间和考试时长。


3.7.3.4.       在线经典阅读

支持学生在线云阅读。每门尔雅课都配套相关教材和经典阅读资料。除此之外,学生还可订阅资料,涵盖领域包括热门报刊、头条、教育、科技、财经、文史、人文、体育、娱乐、军事、外文资讯,时刻了解新闻动态,提高学生的实事敏感性。通过平台阅读控件可以实现阅读进度的记录和监控,限定阅读内容和阅读时间。为了营造一个良好的阅读氛围,学生在线阅读的过程中,可以对重要的内容进行标记、摘抄、分享等操作,免除了纸质笔记的麻烦与阅读孤单。

所有的操作均记录在自己的学习空间中,方便自己随时查询;同时,也能查看其它同学的阅读记录,知道他人在阅读什么书、标注的重点是什么、摘抄了哪些内容等,从而形成争先恐后的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,由个人阅读转变为集体阅读,从而引起阅读学习的热潮,让学生逐步养成阅读习惯,习惯的形成将伴随终身,意义重大。


3.7.3.5.       在线交流互动

平台为师生提供在线交流的功能。师生可以就课程学习进行讨论,可以使用富媒体的资源进行讨论内容的补充答疑,增强师生的互动,加深学生对知识的理解。支持学生在线进行讨论、寻求第三方答疑与寻求客服帮助。


3.7.3.6.       查看学习统计

学生可在平台统计功能中查看自己的学习情况,包括学习进度统计、章节统计、访问统计。进度统计中,系统自动对各学生的学习进度进行盲排,即学生可查看自己在班级中的学习进度排行。盲排功能将在学生间形成一个良性竞争,有效提高学生的学习热情。



3.7.4. 教师教学管理功能

1.2.   

3.7.4.1.       通知与讨论

教师可在线发布通知,通知强制学生阅读。师生可以就课程学习进行讨论,可以使用富媒体的资源进行讨论内容的补充答疑,增强师生的互动,加深学生对知识的理解。教师在线回答学生提出的问题,方便教师与学生之间的即时沟通。教师可以对讨论中的帖子进行管理,如加精帖子、置顶讨论,便于系统自动为学生精准地推送讨论问题,提高讨论版的使用效率。

3.7.4.2.       课程管理

老师可以根据教学需要选择发布课程的模式。以教师教学需求为基础,课程章节为节点,教师可选择多种课程发布模式。

发放模式有如下三种:

1)发放。课程将直接发放给学生进行学习。

2)定时发放。课程将在教师设定的时间发放给学生进行学习。

3)闯关模式发放。老师在编辑课程时对视频,作业,测试等设置了任务点,则学生只有在完成这些任务点之后才能进行后续课程的学习。

发放可设置为:对本章有效、对所有班级生效。

1)对本章有效。设置发放的内容,以章为单位。

2)对所有班级生效。设置课程发放对象,以所有修读本门课程的班级生效。

教师可以增添、删除、编辑课程下的学生名单。



3.7.4.3.       数据统计

支持教师在线查看数据统计,包括课程信息总览、每名学生学习详情、课程访问曲线、各项进度和成绩。

课程总览模块可以详细统计出本门课程的所有总访问数,包括在这门课程中间所包含的任务点数,对应班级下的学生总数,讨论数,成绩管理,章节测验,考试等,方便老师对整个课程有一个宏观的了解。

为了让老师更好地了解学生的学习情况,平台统计每名学生的学习情况,主要包括完成的任务点数、视频观看时长、提出的问题、参加过的讨论数、平台访问数等数据汇总,并按汇总的数据对学生进行排名。统计元素的多样,帮助老师进行课程优化,查看各种类型的课程元素的访问情况,帮助教师提高教学效率。

成绩管理板块以课程为中心,统计学生作业成绩的区间分布,教师可以设置每份作业的权重,从而统计出学生的平时成绩等,并支持excel表导出。这与学生传统的成绩单相似,教师可查看各学生的成绩组成,把握学生的作业完成情况,多维度评价学生学习状态。支持根据考核标准进行成绩自动统计。支持成绩导出和线下成绩导入。教学结束后支持课程归档。

讨论数统计板块可详细查看每位学生参加讨论的情况统计,包括:总参与讨论数,发表讨论数及回复讨论数,还可以设置学生线下成绩的权重,统计反映了学生参与学习讨论的活跃度,从侧面评估学生的学习状态。

学生访问统计利用学生的点击率查看本门课程的学习情况,结合饼状图,折线图,可根据年月作为关键词查询该时段下,学生的访问数。统计中包含学生在移动客户端的访问统计及电脑网页版的统计,方便教师分析学生的学习习惯。

课程学习进度主要是以柱状图的形式显示学生的的任务完成进度及任务完成时长。且鼠标划过每个柱形会显示相应的解释,直观方便地显示学生的学习情况,方便老师客观评价学生的学习情况。




3.7.5. 学习空间

学习空间可以为每个用户打造个性化的主页,记录学习历程。同时为了创造一种良好的学习氛围,学习空间融入了SNS的概念,学生可以看到其它同学的学习内容,可以相互激励。

学习空间支持外部APP的接入,学校可以将其它的应用平台全部添加到学习空间中,方便学生与教师使用。

一、APP架构

平台基于大家熟知的苹果APP架构,该架构最大的特点就是功能扁平化,符合人们思维习惯,符合时代发展的潮流,易于被人们所接受。与传统模式相比,APP Store模式拥有安装灵活,充分个性,使用便捷,开放平台应用丰富等特点。

二、APP的应用

APP相当于一个应用软件,学习空间的各种功能由APP实现。用户可以把常用的应用安装到自己的个人空间主页中,并可以管理自己安装的应用。

学习空间的几个基础APP有:

1)课堂

学习空间中用户的学习课程(或教学课程)模块,所有用户参与学习(或参与教学)的课程都会一一罗列,方便查找学习。


2)专题

专题都是围绕一个知识点而建立的带有学术性的课题。用户可自主订阅感兴趣的专题,方便自己查阅学习。用户可以利用此板块拓展自己知识面的功能。


3)笔记

用户在个人空间中可随时将自己的学习心得,感受记录下来,帮助巩固学习。

笔记分为个人笔记和课堂笔记。个人笔记即自己的学习心得体会;课堂笔记即针对相应课程的学习心得笔记。笔记内容与课程相关,可以定位到课程的相关内容页。


3.7.6. 移动学习

超星尔雅移动教学终端是超星学习通的定制版本。超星学习通是一款适应教师移动教学和学生移动学习的综合性移动学习产品。其支持iOSAndroid两大在主流操作系统,同时满足手机、平板电脑智能移动终端使用。超星学习通包含六大子系统:移动课堂互动系统移动修学分系统移动阅读系统移动开放课程移动教务系统移动社交系统

超星学习通实现了学生随时随地的在线学习、做作业、课程讨论、小组讨论、答疑、笔记、消息推送、考试、通知和成绩查询等诸多学习功能。在课堂互动中可以进行签到、抢答、投票、投屏等互动功能,同时在移动端的学习进度要自动同步到PC端,学生在任何终端上,都可以实现学习记录的持续性。

超星学习通支持自我专题创作,同时还对接课外学习的很多专题市场和移动图书馆资源,在超星学习通上可以自建专题创作,也可以去名师创建的专题市场或图书馆订阅自己感兴趣的刊物。

超星学习通提供海量的电子图书、期刊、报纸等供学生进行拓展阅读学习;培养学生移动阅读习惯。提供随堂笔记记录,并支持教师、学生与好友互相分享。提供海量专题订阅,并支持个人创建自已的专题。

超星学习通提供社交化学习方式方法。支持个人共享笔记向朋友圈一样自动分享给好友,同时权限设置也可以保护自己的私有笔记。

超星学习通可以利用综合统计数据分项以花瓣形式出现在个人的头像旁边,这样可以激励学生、教师不断的在平台上进行互动与分享内容,系统会自动累计个人成长记录。将个人的花瓣精彩绽放。



3.7.6.1.       移动课堂互动系统

超星学习通移动课堂互动系统支持混合式教学,支持课堂互动。为了达到提高课堂活跃度,提供覆盖所有课堂教学活动的课堂互动功能,如课堂签到、抢答、选人、测验、投票、多屏互动、讨论上墙、课堂报告等功能。


一、课堂签到

课堂签到可以节省课堂点名时间,教师在移动端发布课堂签到,学生直接用手机通过扫描课堂大屏的二维码、或输入教师分享的邀请码等方式进行签到。签到结果可同步投射大教室的大屏上。

二、问题抢答

教师可以在课堂上发布问题抢答进行提问,学生同时在移动端收到抢答提问,学生此时可以进行迅速抢答。投屏功能会在大屏显示抢答顺序结果,获得抢答优先权的学生可以优先回答问题。教师也可以通过移动学习系统进行随机选择学生进行提问。

三、随机选人

教师发布随机选人,移动课堂互动系统会自动在已经签到的学生中随机选择学生,并可以进行结果投屏显示。

四、互动问答

教师可以在课堂上发布问答,进行编辑问答后发布到学生端,学生可以回答问题并提交,教师可以实时查看学生提交结果,并将结果实时投放到大屏。该功能还可进行问卷调查功能使用。

五、多屏互动

教师在任何教学环节都可以将自己手机的屏幕内容投射到大屏幕上,向学生进行展示。教师还可以将PPT从手机投射到大屏幕中,并用手机控制PPT的翻页,使得老师可以摆脱讲台的束缚,也可以使教师不用再带U盘或自己的电脑去上课。

六、课堂报告

可以将所有课堂上的内容记录下来,生成课堂报告,强大的数据统计分析功能,为教学评估提供有力依据,实现学习、互动全流程的数据记录、分析、应用功能,更可实时查看任一活动的详细参与情况,辅助管理者进行数据统计并做及时调整。

七、互动讨论

在课堂上学生可以任意组合展开小组讨论。

八、资料推送

教师在课前和课堂上可以选择和自己课程相关的价值资料进行资料推送,推送完成后再课程和互动窗口学生和教师都可以查看资料的详细内容。

3.7.6.2.       移动修学分系统

一、学习监控

对学生的视频观看,系统做了很多监控措施,如视频的防拖拽防跳集及防窗口切换功能。鼠标检测功能等。

二、学习

1)视频

学生视频学习时,系统自动记录所有学习行为,完成视频学习任务点后系统自动同步学习记录与PC相同。同时将视频学习成绩计算后加入综合成绩中。

2)作业

学生通过作业功能可以是查看作业列表,作业列表支持标示待做作业和已完成、已过期作业展示。支持待做作业在移动端完成。支持查看已完成作业的批阅状态和最后得分,支持查看作业答案。

3)直播

支持手机直播功能,学生可以通过移动端参加网络课程在线直播,并且可以在观看直播的同时,参与教学互动。

三、问答

教师可以在自己所授课程的课堂上实时进行提问问题,可以选择随机提问和抢答提问两种方式进行提问。

四、讨论

课程内部讨论是一种提高学生网络学习积极性的手段,通过讨论也能增加生对知识点掌握、理解的的一种学习形式。

本讨论是属于课程内部的讨论,学生可以从本功能实现建立自己发表的话题,也可以回复他人的话题。回复话题是指学生能回复学生的话题,也能跟帖教师发表的话题。话题都可以支持多次交互回复。

五、在线互动

学生可以通过超星学习通查看老师、管理员发个自己的通知、调查问卷、问答、讨论话题等消息信息。而且所有消息都支持有是否阅读标示。同时支持模糊搜索通知的功能。

六、在线考试

支持手机端统一考试功能。教师可以在课程中发布考试试卷和查看考试分项统计结果,学生同样可以通过客户端进行在线考试和查看考试信息。

七、在线支持

在线客服除了普通的在线解决教师和学生的问题外,还支持尔雅课程的实时答疑,系统可以推荐最近的学生提问及答疑,同时为了方便学生自己解决问题,要求能实现可以根据学生输入的问题题目内容,自动为学生推荐与该问题相似的问题,辅助学生自主解决问题。为了提高解答的质量,学生在提问的过程中,可以选择解答范围,包括选择教师解答或图书管理员解答。师生可以就课程学习进行讨论,答疑,增强师生的互动,加深学生对知识的理解。

为了对自己所提问题可以温故知新,答疑功能要支持自己在本课程中所提问题的汇总功能。

3.8.  智慧教室

3.8.1. 系统建设内容

智慧教室是数字教室和未来教室的一种形态。智慧教室是一种新型的教育形式和现代化教学手段,是推进未来学校建设的有效组成部分。

在充分理解和分析用户需求后,我司设计了优质课录、编、播一体化解决方案,可以满足学校从教育精品课录制、微课教学的优质课程录制和发布的需求。系统将建设下述内容:

1.实现课堂教学的智能无缝互动,平板、PC等终端实现实时无缝推送,全面实现现代化信息教学,打造高度现代化的智慧教室系统,实现翻转课堂式教学、探究式教学、互动式教学等创新教学模式,实现教学模式与信息化的深度结合。

2.智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节,使用专项定制的学习平板,可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台进行灵活畅通对接互通。

3.智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构,提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式,为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色:

4.★颠覆传统教学,提高学生知识应用力、自主思考力、探究学习力

5.★无线多屏互动技术,权限控制、跨平台多点交互

6.★大数据挖掘分析,助力教师针对性制定教学方案

7.★满足各种需求的定制服务

8.★个人学习空间满足进阶式教学

9.多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式教学模式等创新型教学理念的研究与实现,并同时支持多种教学终端(电子白板、人人通学习机、PC、笔记本等等)。

10.智慧课堂允许学生和教师在开课前掌握预习情况,并在课堂上导入课前作业进行讲评,老师主持与指导学生进行探究式小组教学活动,系统自动采集课堂信息生成质量报告。

11.移动端学习,打破时间与空间的限制,实现教室与空间的无缝对接,打造一体化学习空间系统;

12.建立精品录播系统,满足数字校园建设中教室、会议室、晚会现场、演播室等不同应用场景的录播需求。

l  具备专业的画面质量,能够满足精品课程、优质课程的录制需要

l  具备专业的导播切换策略,可以在无人工干预的情况下,实现能真实全面反映教学场景的课程录制

l  具有实时添加片头片尾、切换特技、字幕的功能,实现同步输出成片;

l  具有双码流录制功能,实现高码流归档、低码流在线发布;

l  操作简单易学,符合Windows应用程序操作习惯

13.建立专业非线性编辑机房,实现优质课程、微课程、实训课程等的精细剪辑和效果包装。

3.8.2. 应用场景

3.8.2.1.       翻转课堂教室

智慧课堂系统结合移动互联技术和大数据深度挖掘分析技术,打通高校现有课程中心、网络教学平台、录播教室、实训实验室以及资源平台,将高校信息技术系统连贯成一个无缝的交互系统,完美实现了针对高校的智慧教学模式有效落地。从课前备课、导学、互动,验证、分析、协作、运用、指导、评估等全流程环节通过信息技术帮助学生、教师和教育管理者顺畅充分的挖掘出智慧式教学带来的教学成效的变革,加强课中互动环节,促进教师与学生之间的教学互动,强化教学与学习的氛围,打造以学生为主体,教师为主导的现代化课堂教学模式。

PAD(平板电脑)在教育信息化方面有着独特的技术优势,其轻巧便于手持、触控、手写数理化图形、放大缩小、滑动等方面有着普通台式电脑和笔记本电脑无法比拟的优势,早在2-3年前即受到教育客户的青睐。今年随着PAD技术的成熟、价格的下降,采用PAD等移动设备,将其应用于课堂教学成为大势所趋。

3.8.2.2.       课程资源的自动化录制

课堂教学是教育中的核心部分,是培养学生科学文化知识和能力的最有效手段。真实、全面、有效地记录课堂教学的过程,形成能够保存并再利用的视音频资料是非常有价值和有意义的。近年来,随着慕课风暴对教育教学的冲击,教育教学与现代化科技手段相结合已成为未来发展的必然方向,教师可通过教智慧教室打造属于自己的核心课程资源,形成有效长久的数字资源进行引用和保存。

3.8.2.3.       无纸化考场

随着时代的发展,电子化办公已日趋成熟,学校通过无纸化考场建设,打造新型绿色考场空间。通过智慧教室建设,学校可实现课堂系统与考试系统的无缝对接,实现绿色环保的考试方式,同时随机出题系统,可有效防止学生作弊行为。

3.8.2.4.       电子阅览室

实现与校图书馆资源的无缝对接,方便师生及时查阅丰富的富媒体资源,同时智慧课堂系统可提供丰富的资源供师生查找,弥补教育教学资源不足等问题,在教师自有资源、学校海量资源、平台提供的资源以及网络公开资源基础上,实现电子阅览室富媒体资源的丰富性,扩充教师和学生横向和纵向知识面,提升学生自我阅读能力,培养良好阅读习惯。

3.8.2.5.       研讨型教室

智慧教室还具有研讨型教室的功能。通过智慧教室的建设,教师可进行教学互动与研讨,实现教育与教学管理互动化,教育研讨设施布置灵活可变,教育教学研讨音视频化处理。同时智慧教室还可用于会议、讨论、沙龙、视频直播讲座,也可用于小型演出、演讲等活动的举办。

3.8.3. 智慧课堂系统

3.8.3.1.       课堂互动

多屏互动

l  支持老师和学生在课堂上通过无线局域网流畅的进行教室屏幕广播、师生多屏互动(带分屏功能)、小组讨论多屏互动等。

l  多屏互动模块与师生身份认证系统无缝对接,教师可以在课堂上灵活的对学生、小组讨论的互动权限进行管理。

屏幕广播

老师可以通过PC、电脑、手持PAD,将自己的屏幕传送给学生机,老师端所有的操作都会在学生端实时显示,同时学生可以在听讲的同时在本地做笔记。使不同位置、不同角度的学生都能完整的看到老师的讲解,不会错过讲解的任何一个步骤。

★课堂细节展示

老师可将授课资料局部(或全部)画面发布到学生的学习终端上,让学生能够清晰理解授课内容,掌握知识要点,同时学生可以在终端上面随时做笔记。

★定向学生师范

老师在上课时,在班级视图,选择指定学生,单击展示按钮,就可以将其屏幕投射到大屏上,同时学生所有的操作会实时显示在大屏上。

★笔记本、平板投影仪多屏互动

可将笔记本、平板内容投射到大屏上,学生可以实现小组式讨论。

课堂问答

l  老师在讲课的过程中,可以发送问答推送给学生,学生在学生机上进行回答、提交,老师可在PCPAD端查看学生答题结果及答题情况分析,可根据数据分析进行有针对性的讲解。

l  问题分为两种模式,第一种是在学习平台中建设课程的时候已经创建好的,可以直接在题库中选取调用;第二种是可以在课堂中即时创建一个新问题,推送给学生在课程随机问答。

课堂测验

l  老师可以在讲课的过程中,将之前在学习平台上已经创建好的习题,发放给学生,并设置好时间,作为课堂测验考试。可以根据课堂情况随时终止或者增加考试时间。习题支持多种题型,如单选题、多选题、判断等客观题,也包括简答题、论述题、完形填空等主观题。学生终端可以通过点击、录入文字、拍照等方式进行答题。

l  测验完毕后,可查看所有或每个学生的考试情况,并自动收集、整理测验数据,形成大数据,辅助教师有针对性的教学。

课堂抢答

l  针对课堂上的某一问题,实现学生参与抢答,教师可以看到所有学生的抢答情况,并可按排名选择某位学生回答问题,每一次抢答都可以累积相应积分。

课堂投票

l  针对课堂的任意活动,教师可以向学生发起投票,提高学生的参与度,活跃课堂气氛,投票的类型包括:正确、错误,同意、反对,字母单选,字母多选这四种类型,投票结果可实时呈现。

随机选人

l  为活跃课堂气氛,教师可随时发起随机选人,屏幕上快速滚动学生的头像信息,最终定格在某一位学生,教师可以选择他起来回答,也可以继续选人,直到选择到合适的学生为止,随机选人的随机性提升学生的紧张度,促进学生认真听讲。

3.8.3.2.       课堂信息采集

课堂录像采集

智慧课堂系统可以和录播系统对接,录制的视频可以直接进入到智慧课堂系统,并通过与学习平台的对接,上传到学习平台,老师和学生可以方便的调取、编辑、并成为课程建设的资料、素材。

课堂数据采集

智慧课堂系统可以完整的将课堂测验记录、考勤记录、屏幕录制、课堂笔记、老师PPT、资料等数据进行采集整理及自动归类,形成一套大数据分析,最终这些数据可以进入学习平台。一方面老师可以数据分析进行有针对性的授课,另一方面,通过数据分析可以为教学的过程性评价提供依据。

课堂质量报告

l  智慧课堂结束之后,会形成一套课堂质量报告。

l  智慧课堂系统可以对课堂的教学中的测验、锁屏、投票、抢答、学生展示、问答、共享屏幕、签到、积分、云盘等操作完整的记录下来,并显示具体的时间,形成时间轴样式的统计,可以对课堂的教学情况情况一目了然。

l  智慧课堂系统能够统计、分析、监控课堂中所有的教学活动,最终形成一套课堂质量报告,进一步方便学校管理。所有的统计数据均支持列表化与图表化,同时支持原始数据导出,方便学校做个性化的课堂统计分析。

3.8.3.3.       课堂管理

签到、点名

l  在上课前及上课的过程中,老师可以通过笔记本、PAD进行课堂点名,学生可可以通过笔记本、PAD端进行签到,学生端确认之后,老师端会显示已签名和未签名的学生情况,点击某个学生,可以查看学生的签到情况。

l  在课堂的过程中,老师查看学生端的情况,可以看到学生在线和未在线两种状态,并可以邀请在线的学生进行屏幕共享等操作。

l  签到、点名等数据,最后形成课堂考勤记录。通过与学习平台的对接,汇入学生过程性行为分析大数据。

生生互评

l  可实现教学互动的生生互评功能,通过学生课堂核心问题的回答与讨论,可实现对单个学生或互动小组进行生生互评,充分实现探究型交流与互动,提升课堂活跃氛围,打造更加生动的课堂教学环节,营造良好的教育教学环境。

屏幕监控

l  老师在授课的过程中,可以对学生的笔记本、PAD端进行监控,可以查看学生的屏幕情况,以及打开了哪些程序,方便老师掌握学生听课情况,防止学生浏览与课程无关的内容。

一键锁屏

l  老师可以在笔记本、PAD端,对学生的终端进行锁屏功能,锁屏后学生端将受控制,不能进行任何操作,在问答、测验、抢答环节中,锁屏功能会自动识别,这时候学生可以进行相关操作。

l  通过老师端的一键锁屏功能,可以有效防止学生在听课的过程中进行其他与课程无关的操作,浏览与课堂无关的内容。

一键关机

l  老师在下课后,经常会遇到学生还在使用PAD,没有关机离开教室,或者有的PAD因为没有退出,停留在其他界面,这时候老师可以通过笔记本、PAD点击屏幕上面的一键关机,学生端设备接收指令后,自动停止当前程序,保存数据后自动关闭,方便老师对设备的统一管理。

 

3.9.  智慧师训

3.9.1. 平台介绍

为满足日益科学、有针对性的教师培训市场需求,给每位老师的素质提升提供坚实可靠的资源保障、平台保障,解决区域、学校、教师等多方个性化、特色化培训需求,提供紧随时代,紧跟个体生命成长的教师培训服务,搭建当代教师素质提升和个性发展的梦想平台,超星公司举20余年在高校研究、积累的综合资源、名师之力,面向全国各级各类基础教育机构、学校推出超星中小学教师发展平台产品。

超星中小学教师发展平台是专为教师提供进行教研资源下载、移动听课评课、教学交流研讨、专家讲座直播、名家阅读沙龙、线上培训学习、学情学效分析、教师研修档案等研修活动的全过程管理信息化支撑系统。平台支持省、市级、市县构建独立或多级联动的区域性线上教师培训与实践基地,通过电脑端和移动端联动协同,实现基于用户统一认证与信息集成展示的一站式用户服务,网络教研培训资源与互动环境、管理系统无缝衔接。解决传统教师培训与教研活动存在的开展空间受限、时间不灵活,大规模、常态化研训活动集中困难、成本高,研训过程缺乏科学系统内容支撑,培训效果难以追踪评价、不易维持,区域间教研资源不平衡等问题。

超星中小学教师研修与发展模式是充分利用互联网技术和新型培训理念对传统教师培训的推进和升级,对各级教研员以及各阶段教师的专业提升、核心素质培养、集中攻关、集体智慧的产生,教师队伍的专业化发展,以及教育、教研资源的共建共享、区域间资源智慧整合和均衡发展等有着积极的促进作用,是传统教研转型阶段必要、有益的补充和发展。根据国家关于教师培训的相关政策,教师培训的自主权将会更加倾斜于地方培训和校本培训,区市县及学校有权力并有责任根据地区、学校的发展的特点提出合理妥善的教师培训方案。因此,我们明确提出,超星教师发展平台主要是针对校本研修30个学时提出的平台建设方案,但我们同时也能满足区市县对于本区域教师培训的有关需求,实施定制化服务,解决大于30学时的区域研修学时任务。

除此之外,超星中小学教师发展平台也是国内同时打通了PC和移动端的教师研修平台之一,将网络培训支撑、网络教研支撑与角色分层大数据管理系统紧密结合,解决常规研修活动存在的种种问题,促进线上研修的常态化开展,同时为不同阶段、不同角色的研修者和管理者提供了最大化功能使用和数据管理的路径。

超星中小学教师发展平台产品从大模块来讲分为前台资源门户展示、空间APP应用、后台资源管理统计三部分内容。

3.9.1.1.       前台介绍

超星中小学教师发展平台龙8国际娱乐long8模块设计是根据一线学校调查与研究,经过反复论证确立的,包括“推荐课程”、“推荐推荐阅读”、“专题”、“工具”等模块。




3.9.1.2.       后台介绍

以管理员账号为例:


后台分为:课程库、课程管理、用户管理、系统统计、门户管理、课程展示、应用管理、证书管理、校本资源配置。以上模块中,管理员身份登录平台可实现用户管理,其他后台功能现直接挂接泛雅平台,并由技术支持方前端直接放置。

用户管理:可增加删除普通教师、教研组长、管理员、角色去权限分配。

3.9.2. 师训空间

超星中小学教师发展平台根据角色不同,现设计有三种不同角色下的个人空间,即管理员空间、教研组长空间、普通教师空间。

因平台目前针对市场普遍需求,定制服务会在正式上线后开放,届时会根据学校方需求更改角色,如将教研组长角色更改为年级组长。

3.9.2.1.       管理员空间


管理员空间中,管理员角色一般对应学校校长。左侧为应用模块,分别为:研修计划、课程建设、专题建设(公测版)、教师档案、通知、小组、笔记、通讯录、信息。

管理员(校长)可通过点击右上角添加研修计划按钮建立本校研修计划,新制定的计划会如图出现在个人空间龙8国际娱乐long8。


进入新增教研计划页面,可进一步编辑研修主题、目标和时间段,点击确定发布后,研修计划会出现在个人空间龙8国际娱乐long8。


研修计划发布后,可在当前页面下对具体研修计划进行编辑、发布、归档、查看、统计等操作。通过查看和统计对当前制定研修计划进行跟踪和管理。


管理员在制定研修计划时可自主选择参与研修对象,可以是教研组,也可以具体到某位老师。

3.9.2.2.       教研组长空间


左侧为应用模块,分别为:当前研修、研修计划、课程建设、专题建设(公测版)、教师档案、通知、小组、笔记、通讯录、信息。

作为教研组长,上承学校校长,下接普通教师,因此其个人空间模块不仅有研修计划还有当前研修。

研修计划:接收管理员发布的研修任务,并将任务进行拆解和分配,最终下发至普通教师。

当前研修:可查看自主开设课程、当前所要研修课程、图书和专题(公测版)的学习内容和进度。

3.9.2.3.       普通教师空间


左侧为应用模块,分别为:当前研修、课程建设、专题建设(公测版)、教师档案、通知、小组、笔记、通讯录、信息。

普通教师没有制定研修计划的权限,因此相对管理员和教研组长,也没有研修计划的功能模块。

3.9.3. 平台优势

3.9.3.1.       科学测评,精确定位

我平台提供给教师简洁易懂的专业测评工具,将原本模糊不定的教师专业发展问题变得可视化,数据展现有助于教师明晰自己的专业发展现状以及在群体中的站位。

3.9.3.2.       角色分层,任务定制

我平台提供简洁易懂的专业测评工具,将原本模糊不定的教师专业发展问题变得可视化,可视化的数据展现有助于教师明晰自己的专业发展现状以及在群体中的站位。


3.9.3.3.       在线建课,研创合一

借用超星泛雅平台建课,PC建课,PC端、移动端同步跟新,实现了教师发展展示课例、竞赛课例、学校、区域性课程大荟萃。

l  简单易用、功能强大的自助式课程建设工具

l  原位编辑,所见即所得

l  强大的富媒体慕课纸编辑器

3.9.3.4.       多终端支持,创新研训

多终端支撑的创新研训方式有助于打破时间和空间壁垒,发挥学科专家和名师的专业引领作用,带动教研实践的常态化开展。

例如直播学习应用在日常教研活动中主要优势有:

1.授课者:上课视频时时回看,便于调整与反思

2.听评课者:时间节约,针对性强,有效高效

3.管理者:过程有效监控,结果直接展示

3.9.3.5.       移动听评课

我平台支持教师在PC端和移动端进行远程听课评课,提高课堂研究频率,面向问题,面向实践,深度反思,让教师成为学习共同体。


3.9.3.6.       协同研训,小组互动

中小学教育所处的时代在不断发展,教育改革在不断深化,教育理念在不断更新,为了让传统教研从理念、方法、实践各方面进行调整、转变,适应当下最新教育发展趋势。超星中小学教师发展平台将传统教育教研的优秀内容与先进的科学技术相结合,为教师开展多端教学、集体研训、协同备课、远程听评课、在线完成教研实践成果提供有力支撑。

在这个平台,进入小组,教师可以建立各种形式的研训共同体,在其中进行学科教学经验交流、精品资源共享,教育理论与实践领域的原点、热点、焦点问题讨论,让教师在互动中相互学习经验方法,在交流中共享对教育的理解。

协同研训

在这里教师可以以学科为中心、以组织为中心、以项目为中心、以兴趣为中心、以关系为中心建立各种形式的研训共同体,在其中进行学科教学经验交流、精品资源共享,教育理论与实践领域的原点、热点、焦点问题讨论,让教师在互动中相互学习经验方法,在交流中共享对教育的理解。

在线听评课功能支持教师在PC端和移动端进行远程听课评课,将现场评课与异步评课轻松联接,使教师发展性评价得以实现。教师根据需求选择目标课程,课程开始后,可实现多人在线听课,实时评课评议。平台上的录像课可反复观看,有更多研讨反思的机会;移动APP让教师随时记录评课感受,形成即时的数据交互,使得校本研修的效能最大化。

在线进行教研实践

培训的进程中总是有无限的收获,教师可利用平台和移动端的智能建课系统将所学所获的内容转化成个人的学习和研究成果。平台智能建课系统可以帮助教师进行课程目录规划,在建课中提供知识点内容设计方案,并为课程创作提供海量资源支撑。移动端的课程创作除了能进行移动教案的编辑,还可加入签到、抢答、问卷、讨论、直播等功能。多形式互动能吸引更多教师加入教研成果的反馈和共建共享,促进教研效果的提升,也使教师共同成长与进步。

3.10.    智慧测评

3.10.1.              阅读测评

3.10.1.1.   测评简介

超星阅读测评,以科学的数据分析为基准,为中小学生的阅读质量监测与个性发展提供解决策略,是为中小学生提供阅读内容分级、阅读过程管理、阅读能力测评及阅读服务的在线系统平台。

测评体系与国际阅读素养测评理念接轨,以PISAPIRLSNEAP等权威教育评价项目为理论支撑,制定科学实效的能力维度与评价框架,实现各类文本、各级学生在全平台内的有效交互,为学生提供多维阅读分析报告与全面发展方案,监控学生阅读行为的认知效验,促进学生阅读能力的未来发展。

目前为止,超星阅读测评为小学提供300套测评,包括200套小学基础,100套小学拓展。

3.10.1.2.   测评功能

分级:测评遵循分级进阶原则,根据不同学段学生的语言能力、思维水平、情感需求及动机兴趣,选取适合学生的精品图书。根据学生测评情况,动态调整学生阅读等级。

分类:图书内容分为文学故事、历史文化、人文艺术、社会百科、科学益智五大类,开阔学生阅读视野,丰富学生阅读资源。

测评页面

选择相应等级与图书类别,点击想要测评的图书封面,进入测评提示页。

测评提示

点击图书封面后,出现任务框,显示该用户是否参与过该测评,测评的难度等级,以及加入阅读任务的按钮。

计划制定

点击“加入阅读任务”后,系统将提醒用户设置完成阅读计划的时间,选择时间后点击确定。

任务查看

阅读任务设置完成后,个人主页右侧的任务栏将弹出消息提醒,如上图红色字样,提醒用户收到新任务。

查看完成情况

进入任务栏,个人设置的阅读任务将出现在个人任务栏里,点击图书封面,可以查看同学完成情况。

开始测评

点击开始测评,即可进入测评页面。

测评页面

进入测评页面后,系统将均衡选择各测评维度的题型,随机对用户进行在线测试。点击相应选线,即可选择答案。点击右下角黄色向右图标,即可进入下一题。

答案提交

完成当前所有题目的测试后,点击提交,即可查看测评结果。

查看结果

系统将自动计算测评正确率,正确率为80%以上则能通过该门测评。

同时,根据当前测评成绩与各维度试题正确率,呈现用户阅读能力变化趋势。

通过测评后,可点击“查看答案”按钮浏览正确答案,对比自己的测试情况,分析错误的原因。

答案解析

3.10.1.3.   测评报告

通过测评后,可点击“查看阅读能力分析报告”,系统将根据个人情况,分析计算出用户全面科学的多位分析报告,更加直观清晰地了解阅读能力和测评情况。

阅读能力报告以科学的数据报告,将阅读能力可视化,将阅读轨迹立体化,多角度展示、多维分析学生的阅读。同时便于教师跟踪阅读进度,更好地指导阅读。

 

 

3.11.    智慧搜索

3.11.1.              电子资源目录体系

超星发现系统提供全社会学术资源的电子资源目录系统,服务内容包括图书、期刊、报纸、学位论文、会议论文、专利、标准、视频、引文、科技成果、信息资讯、法律法规、特色库等。同时内嵌有主题词表库、作者库、机构库、同义词表库、刊名表等控制词库数据。采用分面搜索技术,使用户根据实际需要进行任意维度的组配检索、自由扩检和缩检,从而实现文献发现的精炼聚类和精准化搜索。通过发现系统嵌入的中文权威、规范知识库与该用户的历史检索发现行为习惯,提高发现精准度和检准率,实现检索结果按相关性、学术性、时效性、可获得性等需要进行多角度的展示。

功能描述:

l  空检索:可以进行空检索,方便查看各类型文献以及相关元素的总量,全局把握知识的现状与发展信息;

l  精炼检索:提供只检索学术文章、排除报纸文章、只检索本馆馆藏纸本或电子资源、排除同位词,让检索结果更加精准化;

l  排序规则:支持按照相关性、学术性、馆藏优先、出版日期升降序、引文量以及默认排序规则进行排序;

l  分面聚类:支持检索结果按照内容类型、关键词、年代、作者、作者机构、地区、刊种、中文学科、重要期刊以及基金类别进行聚类显示,帮助用户快速精准地进行资源定位;

l  智能词表辅助:提供同位词、下位词、扩展检索等多种智能检索方式,辅助用户快速获取资源;

l  支持不同文献类型混合排序;

l  支持高级检索的精确\模糊匹配

l  支持高级检索勾选不同文献类型之后与之对应的字段信息的自动切换;

l  支持专业检索;

l  支持基于布尔表达式的逻辑检索;

3.11.2.              数据分析与知识关联

对知识点进行深度挖掘的同时对数据进行科学的分析,是对学习以及科学研究的强有力的支持。超星发现系统基于自身技术优势以及强大的元数据层作为铺垫,可以详细的对各知识点、知识群进行深度的剖析和扩散挖掘,同时对数据进行科学的分析。超星发现系统通过在知识、文献以及检索范围中构造“全面、整体”的概念,帮助读者用户以及科研学者得到科学、严谨、规范的结果。

3.11.2.1.   洞察全局的趋势分析

趋势分析是通过对搜索主题的年代和篇数的相关数字资料,将多个连续的相同指标进行对比,得出它们的增减变动方向变化趋势的一种分析方法。

读者通过搜索查找主题,得到该主题的趋势曲线分析,并对其查找出的内容结果根据年代进行分析,可为读者快速了解搜索主题的学术趋势。可以查看不同年代该学术主题的数据研究,无论是在上升或下滑趋势曲线中,当曲线在某一阶段处于上升或者处于波峰阶段时,即是在该时间段内学术研究兴盛的时段;当曲线在某一阶段处于下滑或者处于波谷阶段时,即是在该时间段内学术研究低迷的时段,同时也具有学术趋势发展的预判分析,为预测该学术未来发展的趋势提供帮助。

超星发现系统在支持单主题多文献类别的学术趋势分析的同时亦支持对多主题多文献类别的趋势分析。

同时支持多个主题或同类主题的学术产出等方面的对比与生长趋势,可以对比同一领域发展相关性分析将来的发展趋势,通过知识关联对生长方向的进行分析,发现这些行为之间的关联性,连续性,通过某一中介为纽带,所建立起来的具备参考价值的趋势曲线。

功能描述:

学术发展现状:通过归纳、总结各类文献数据的产出量与各项指标,总结出搜索主题在规定时间段内的学术发展趋势;

预测未来趋势:深入挖掘、分析文献信息发展趋势的波峰与波谷,结合搜索主题的各项指标与关联指标,分析预测其未来发展趋势。

多主题趋势对比功能可同时支持5个主题的趋势对比分析

学术趋势对比分析图支持表格化数据导出功能,方便用户存留相关数据

应用:

3.11.2.2.   客观全面的学术产出分析

超星发现系统可以揭示以作者、科研学者个人为中心学术产出情况。对学者的学术成果进行分析,帮助读者掌握所关注的学者、作者的学术评价以及所发表文献的学术价值。

读者用户可通过发现系统进行检索,在检索结果页会对所有检出结果进行重要期刊收录情况以及被引量的标识与标记。如若某个学者的某一篇文章被多个重要期刊收录,例如SCI科学索引、EI工程索引、北大核心期刊等,同时具有较高的被引次数,那么读者用户即可根据此则信息对此篇文章的价值加以更深的理解和判断。

同时亦可配合检索结果的排序功能,在时间划分上判断关注的作者、学者的科研领域的变化——可得知该作者在早年时期和目前的科研领域分别是什么。如果关注的学者其科研领域在数年间没有发生变化且其著作发文量较多同时收录情况以及被引情况较好,读者用户则可基本确定其关注的作者学者为该学科领域内专家、佼佼者。

应用:

3.11.2.3.   完善的引文引证分析

超星发现系统通过在文献资源的层面构造第一个“全面、整体”的概念。通过对学术文献资源的引文引证分析,完美揭示文献资源的来源、去脉,以及与该篇文献相同的共引、同被引文献,从一篇文献的点扩展成一片文献的面,继而多个面组合为一个整体。在整体的结构框架内进行科研、学习,效果将是显著的。

系统利用各种数学及统计学的方法进行比较、归纳、抽象、概况等逻辑方法,对图书、期刊、论文、著者等分析对象的引用和被引用现象进行分析。使用的方法有图论、模糊集合、数理统计等数学方法和逻辑思维方法,目的在于揭示文献所蕴含的情报特征和相关关系。

引文分析可以帮助读者超越时间空间,跨学科组织文献,同传统的分类法和主题法截然不同,使文献有序化,有利于对文献由表及里地深入展开分析,更易于量化。引文分析能够帮助一些研究学者通过文献的引用频率的分析研究测定某一学科或作者影响和重要性。通过文献间的相互引证关系,分析某学科(或专业)文献的参考文献的来源和学科特性,不仅可以了解该学科与哪些学科有联系,而且还能探明其信息的来源及分布特征,从而为制定本学科的信息管理方案和发展规划提供依据。另外可以通过被引用率与引用率来研究文献老化规律。可根据某著者被别人引用的程度衡量该文献学术价值和影响。

超星系统通过引文分析功能不仅实现了期刊与期刊的引证,同时还实现不同文献类型、不同文献信息要素之间的相互引证关系。最终实现了期刊、图书、学位论文、会议论文以及报纸之间的一个立体的引用分析功能,方便读者和图书馆全面掌握文献信息的被引和施引关系。

功能描述:

l  提供期刊与期刊、图书与图书、图书与期刊、期刊与图书的前向与后向引证关系;

l  提供被引和施引文献列表与链接,方便反向分析研究;

l  提供中文期刊引用分析数据7000万条;

l  提供图书、期刊、学位论文、会议论文等不同文献之间相互引用的立体引用分析,即引文链状分析;

应用:

通过囊括非书非期刊的其他文献类型,如学位论文、会议论文、报纸

3.11.2.4.   可视化关联图谱

超星发现系统通过对知识点进行挖掘与发散,构筑第二个“全面、整体”的概念。

知识不仅是一个立体的存在,同时也是有着广泛的空间属性,知识与知识之间就有着千丝万缕的联系,这些联系就是知识关联的基础。通过知识的关联,我们可以从A知识延伸至获取BC知识;从而延展开来,直到我们获得解决问题的正确信息。知识关联是我们从事知识活动和知识管理的基础,知识管理的目的是为了科学组织和有效利用知识,而知识关联是科学组织和有效利用知识的基本出发点和理论依据。因此,可以说,知识管理的本质是知识关系的管理,通过对知识关系的管理来达到科学组织和有效利用知识的目的。

功能描述:

l  提供同类主题、学科、领域等文献资源的知识发展方向分析,方便研究某一学科领域或者主题方向的知识发展;

l  提供以为学者、科研人员本身为出发点的知识点的挖掘扩散;

l  提供与当前学者、作者相关的其他作者学者的扩散展示

l  支持以知识点、人、机构单位为中心的相关机构、单位的扩散展示

应用:

3.11.3.              资源获取

超星发现系统支持多重学术文献资源以及元数据信息的保存,方便读者用户对所需资源进行方便的获取

3.11.3.1.   与读秀百链的无缝对接

超星发现系统通过与读秀、百链两大资源补缺型产品的完美无缝对接,良好地对图书馆无法向读者提供欲阅读文献的问题提供了支持和解决的方法。

通过与读秀、百链的无缝对接,对于图书馆无法向读者提供借阅服务的书籍,读者用户可通过在超星发现中进行资源的查找之后再通过读秀的图书原文传递功能将欲阅读书籍的部分页传递至个人邮箱中,供读者们阅读。同样,对于图书馆无法提供纸本或者电子数据资源的非书资源,读者用户也可在发现中搜索继而通过百链的文献传递功能获取非书资源的原文。

3.11.3.2.   数据库原文下载

超星发现系统通过将图书馆购买的众多商业数据库进行统一整合挂接,实现在发现系统中支持对电子原文的直接下载阅读。

超星发现系统目前整合了全世界范围内近300个商业数据的数字资源,近99%的高校图书馆购买的电子资源均在覆盖范围之内,保障图书馆读者用户对于本校购买资源的便捷使用,点击获取链接即可得到学术原文。

应用:

3.11.3.3.   保存导出

超星发现系统根据用户的不同需要,为读者提供结果输出功能,方便获取结果的再次使用。

功能描述:

l  保存:读者可以根据需要,保存自平台获取的结果;

l  输出:提供多种输出方式。检索结果可以发送到读者邮箱、文本输出、打印等;

l  输出样式可选:可以选择需要输出的信息、信息输出顺序等。

l  多文献管理软件的支持:支持按照EndNoteRefWorksNoteExpressNoteFirst4个主流的文献管理软件的格式的题录导出功能;

应用:

题录导出

定期邮箱推送

3.11.4.              辅助功能

传统的信息检索系统中,用户通过输入检索词提交给系统,得到检索结果并从中查找所需要的信息。超星发现系统在此基础上加入智能辅助系统,主要方式是主动推送信息给用户,在输入检索词时系统自动判断用户所输入的检索词是要找到什么,并将用户所需要的推送给用户。比如检索是一个作者时,系统会主动推送作者的简历与相关文章。

功能描述:

l  提供检索关键词的相关词条解释;

l  提供图书、期刊等导航推送;

l  用户根据常用检索词、常用学科,进行推送服务;

超星发现系统在提供诸多人性化辅助功能的同时还提供对检索结果的SNS社会化分享、保存的功能,全面的支持:包括微博、即时通讯工具、云存储服等各种丰富的交流分享平台,使用户针对资源可以迅速展开社会化分享,同时为每个读者提供个人的学习空间,用于收藏分类整理用记录所有学习历史。

 

3.12.    智慧阅读

3.12.1.              集体终端

超星数字图书借阅机立足创新图书馆服务,突破时空限制,提供全方位数字信息化文化服务,构建完整的阅读生态圈,为中小学校园建设数字图书馆平台,让阅读成为一种生活方式。

借阅机可进行线上、线下阅读活动,增添校园书香气息,培养学生阅读习惯。且占地面积小,易安装,更不用受图书馆开、闭馆时间的限制,图书馆、教学楼、宿舍楼、食堂、行政楼等地点均可安置。 

3.12.2.              阅读资源

3.12.2.1.   图书阅读

图书阅读

超星数字图书借阅机小学版、初中版、高中版各含3500册以上图书资源,每月定期更新150本,按照分级、分类、分角色的理念,适用于中小学不同学段的学生、家长、教师阅读。每本书均可通过扫描二维码收藏、下载到移动端阅读,随时随地学习、阅读、分享、交流,学习不设防,阅读无止境。

分类

囊括文学与科学,联结历史与文化,包含艺术与人文,兼顾自然与社会,开阔学生的阅读视野,完善学生的阅读资源。小学学生版还包含1-2年级、3-4年级、5-6年级分类,既能展示某一类图书,也能根据学生学段特点进行重点推荐阅读;家长版依据角色特点,容纳教育类、亲子类、综合类等多种图书;教师类紧密结合教师日常工作等多方面内容,分门别类地推荐图书。

精品书籍

其中包含优质作品,如《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》、《浮生六记》等传统经典作品,还配置有《平凡的世界》、《四世同堂》、《苏菲的世界》、《家》、《傲慢与偏见》、《我与地坛》等国内外优秀著作,茅盾文学奖获奖作品《尘埃落定》、《老生》、《第二个太阳》、《喜宴》等。另外,内置《哈利波特》系列、《神奇校车》系列等优质系列图书。还选取了适合小学生阅读的享誉国内外的优良绘本,如《我爸爸》、《九色鹿》、《花婆婆》、《我有友情要出租》、《老鼠娶新娘》等,图书制作精良,高度还原绘本特色。

有声读物

基于儿童视知觉与听知觉的需求,小学版目前配置了85本以上有声读物,选取国内外精良绘本,由专业主持人李雪梅老师进行配音,随图书翻页播放相应音频,活泼生动,由单纯的文字阅读升华到视听结合的阅读盛宴。

3.12.2.2.   期刊阅读


精选600种以上刊物,不定期进行更新,进行分级、分类、分角色展示,可供不同学段小学、初中、高中学生和教师针对性阅读。

小学版学生分为百科益智、学科天地、童趣阅读,囊括人文、科学、历史等多方面期刊杂志;中学版学生分为学科学习、文学素养、人文地理、艺术审美、百科博览。教师版包括教育研究、学科课堂、文学素养、人文地理、艺术审美、百科博览多个分类,全方位为教师推荐教育类、综合类期刊。

3.12.2.3.   科普视频


科普视频是与美国Discovery授权合作的栏目,学生可点开视频,在生动的画面中学习到科学知识,建立对科学的兴趣,开拓思维。能引导学生更好地了解这个世界,了解身边的事物,了解生活。画面生动,讲述详细,引人入胜,具有较强的交互性。

容包含地球、物质、生命等方面的科学科普内容,按照不同事物系列展示,包括飞行、人造卫星、火山、冰山等多个系列视频,且各都有相应的目录,共计两百集。每个视频都直观地展示出相应的主题,形象、立体地阐释科学概念,有趣、活泼地讲解科学知识。

3.12.2.4.   国学诵读

与“白云出岫”合作,提供与中小学阶段相适应的国学经典文本诵读音频。文本选择与教材紧密结合,加深学生对传统文化的了解,增强学习感染力,让学生在不脱离教材的情形下也能获得拓展性、延伸性的阅读和学习。每篇文章有对应的音频,点开即可随着音频的诵读进行文字的换行。由专业播音员配音阅读,发音标准,语速优雅深情,激发学生想象力,营造浓厚的国学文化氛围。

小学版包括《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《诗经》、《论语》8种图书,初中版《诗经》、《楚辞》、《论语》、《大学》、《中庸》、初中教材古诗文6种图书,高中版《诗经》、《楚辞》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、高中教材古诗文7种图书。

3.12.2.5.   新教育专栏


新教育研究所以“过一种完整幸福的教育生活”为理念,致力于让孩子接受更理想的教育。超星数字图书借阅机与新教育通力合作,推出新教育专栏模块,其中包含新教育的专家、名师作品的展示,还囊括了新教育推荐给中小学学生阅读的图书等,含有近500本权威书目。

新教育专栏分为新教育通识、新教育文库、新教育专家作品、新教育推荐书目。不仅包含新教育研究所专家自撰作品,如朱永新等专家著作,还囊括教育类研究书目。其中,新教育推荐书目包含“中国小学生基础阅读书目”、“中国初中生基础阅读书目”、“中国高中生基础阅读书目”三个分类各100种优秀推荐阅读图书。

3.12.2.6.   汉字拼写


针对小学生识字、写字特点,甄选了3000左右汉字,分门别类地展示,可按册、按笔画、按首字母浏览。与教材同步,学生可以根据自己的学情选择汉字进行学习。整体设计风格活泼可爱,符合小学生阅读习惯和特点。

每个汉字都配备有拼音、笔画、组词和解释。不仅教会孩子如何读,还能引导孩子按正确笔画书写汉字。与此同时,还进行了汉字的延伸学习,帮助孩子理解汉字的意义,并能自主组词,真正做到学以致用。

3.12.2.7.   古诗欣赏


选取适合小学生学习的古诗70首,可按作品和朝代两大类浏览。每首诗都有相应的配乐朗读、赏析等,让学生在声声诵读中学习,视听结合全方面欣赏传统文化,帮助学生独立地了解一首诗的内含。

每首诗点开之后,都配备有欣赏、诵读和解释功能。其中“欣赏”配以优美的朗诵,跟随朗诵的节奏进行诗句的换行,交互性强;“诵读”提供了适合小学生朗读的背景音乐,孩子可以在音乐中自己朗诵;“解释”针对这首诗作出了个别字、词的大意阐述,能够协助孩子自学古诗,增强孩子的自主能动性。

3.12.2.8.   动画绘本


包括89集适合小学生观看的动画绘本,其中包含杰瑞米安全教育系列、名人故事、世界名著精读本、法布尔的昆虫王国等多系列作品。动画效果生动,让孩子在视觉上接受更直观、形象,也能更好地吸引孩子进行学习、完成阅读。

动画绘本含有优秀文学作品的演示,如《格兰特船长的儿女》、《汤姆叔叔的小屋》、《爱丽丝梦游仙境》等;还有介绍名人生平、分享有趣故事的内容,以及引导孩子养成良好的习惯等动画。从生活到阅读,从人文到科学,多方面立体、生动地呈现。

3.12.3.              功能应用

3.12.3.1.   信息发布

学校可通过此模块,发布校内活动信息、校内新闻简讯、校内会议展示,还可上传校内活动的相关图片等,能够更好地传播讯息、加强宣传。

3.12.3.2.   滚动图片

龙8国际娱乐long8轮播图具体内容可根据学校具体要求而定,例如校园文化、名人名言、校园新闻、通知公告、活动介绍等。学校可选取部分图书进行轮播图的制作,放置于龙8国际娱乐long8展示;也可将学校内部活动、参与的会议等制成图片进行宣传。

3.12.3.3.   本地视频

学校可将宣传片、微课、比赛、开幕式等多种多样的视频上传到本地视频模块,无需联网,点开即看,高度还原视频原貌。

3.12.3.4.   后台数据

数字图书借阅机后台能够协助学校管理者进行资源管理、机构管理、数据分析与统计。可浏览具体机构、地区、时段使用数据;可统计阅读行为,包括图书下载量、阅读量等;可查看阅读排行榜、下载榜及多样清晰直观的数据分析报告。

所需数据能通过后台获取、储存、搜索与共享,并实时查看。另外,数据可视化呈现与“云计算”的结合使产品数据与阅读行为以动态清晰的图表形式展示。大数据实现了数据管理的高效与精准,帮助学校管理者了解阅读行为轨迹。同时,数据的高透明度及广泛可获取性,使阅读行为可见、可控,便于灵活制定针对阅读推广的政策决策。

 


 

3.12.4.              PC端校园阅读平台

超星校园阅读系统PC端,除了图书、期刊、书单、专题以外,还有基础教育领域编辑执笔的阅读课程,自主化学习与引导式学习相结合,帮助学生有效阅读。优质的阅读资源满足学生、教师、家长的文化需求,专业科学的平台功能为阅读提供高效的技术支撑,为个人精神成长提供健康完整的智慧方案。

平台龙8国际娱乐long8

以超星校园阅读系统PC端为代表的在线教学平台走进课堂,教师通过数据追踪监控教学流程,优化教学管理;学生在线完成学习或参与阅读活动,创新师生沟通机制,拓宽交流空间,使学习更加生动有效。PC端通过成立一个以资源共享为目的,以精品课程为核心,面向海量资源处理,集资源分布式存储、资源管理、资源评价和知识管理为一体的资源管理与辅助教学平台,打造一个集在线数字阅读资源库、在线教育教学平台和特色个性空间三位一体的数字校园阅读平台。

3.12.5.              阅读活动

3.12.5.1.   活动介绍

除了专业化和体系化的阅读资源,超星校园阅读系统PC端还开展丰富的阅读活动:

l  针对学生,组织专家名师进校园,全校共读,阅读联盟等活动,传播书香氛围,促进学生阅读;

l  针对教师,开展阅读指导师线上线下培训,传播科学实用的阅读理念,培养认真踏实的阅读“点灯人”;

l  针对家长,组织形式多样的亲子阅读活动,利用线上线下平台,让阅读走进家庭,家长和孩子在阅读中共同成长。

3.12.5.2.   进入活动

点击活动按钮,进入活动页面。页面显示近期开展的阅读活动,按照活动开展时间顺序排列。


点击活动banner图片,进入活动详情页面,即可了解活动具体情况与开展进度,亦可参与活动。


3.12.6.              阅读小组

3.12.6.1.   小组介绍

PC端根据学生用户的年级信息,将同年级的学生按照班级进行分组,各班自动生成班级小组,班级成员可在班级小组内发表话题、评论话题、点赞、转发等,形成班级交流圈,促进班级交流与互动。

除了班级小组外,pc端为用户精心筛选适合基础教育阶段的学习小组,为有着共同兴趣爱好的用户搭建交流空间,通过创建话题进行实时互动与信息分享。

目前pc端上共包含42个小组,按照学生、教师、家长角色进行分类。

3.12.6.2.   进入小组

学校小组:点击小组按钮,选择相应年级和班级,进入班级小组

小组推荐:点击小组按钮,选择感兴趣的小组,进入相应小组


小组页面

进入某个兴趣小组后,即可查看小组话题与评论,可在右上角搜索话题,添加话题,以及在话题下添加评论或点赞,进行互动。


小组讨论

3.12.7.              在线购书

pc端纸书购买功能是配合在线阅读功能而开发的新功能,为保障购买渠道的安全,超星校园阅读系统与国内最大电商之一——京东合作,首批配置了500本经典图书的购买链接,满足用户纸书阅读需求。

3.12.7.1.   在线购书入口

点击需要购买图书封面,进入图书详情页,点击纸书购买按钮,即可跳转到京东页面,进行购买。

3.12.7.2.   购书页面

进入京东图书商品页面后,选择相应信息,加入购物车,完成购买。

3.12.8.              个性推荐

根据用户的角色差异、阶段分级、阅读记录、课程追踪、阅读测评等情况,精确解析阅读者的阅读喜好、阅读能力、阅读进度、综合素质等维度数据,精确推送个性化的阅读资源推荐和巩固方案。

系统将在龙8国际娱乐long8为用户推荐个性化图书资源,根据用户等级与阅读喜好生成,使阅读更加精准化,为用户提供科学的阅读方案。


3.12.9.              积分体系

新的阅读体验,实现用户与系统、用户与文本之间的沟通交互,在趣味阅读中将学习效果最大化,在激励机制里将阅读体验最深化。积分规则如下:

3.12.9.1.   日常操作

首次登录:首次登录系统自动获取20星币。

每日签到:每次签到增加5个星币,连续签到递加1个星币,上限为10个星币。

阅读:每天第一次阅读资源增加5个星币。

读后感:每天发布第一篇读后感增加10个星币。

3.12.9.2.   激励积分

阅读任务:按时完成阅读任务后,增加10个星币

完成测评:测评通过,即正确率达80%以上后增加30个星币,正确率在60——79%之间增加20个星币。

优秀读后感:个人读后感被老师评为优秀后将获得10个星币

读后感点赞:个人读后感被点赞后每点赞一次获得1个星币,上限为20个星币。

阅读活动获奖:具体星币奖励参见活动规则。

3.12.10.         阅读任务

3.12.10.1.         自主创建任务

主要指图书阅读任务,个人可根据阅读计划,自主制定阅读任务。

选择相应图书,点击图书右下侧“加入阅读任务”按钮,选择任务完成时间即可创建任务。任务的完成情况与个人积分相关联。

个人账号下所有的阅读任务将在pc端页面右侧的“任务”栏呈现。点击该按钮,即可了解该账号下所有的阅读任务,包括未完成任务、已完成任务以及推荐任务。

若当前有未完成任务,系统将发出任务通知,点击“查看全部”,即可浏览目前所有任务消息。

3.12.10.2.         教师发布任务

教师登录pc端后,可根据教学计划和班级情况制定班级阅读任务,教师账号与相应学生相关联,教师设置任务后,选择完成时间,任务发布后,学生收到任务信息,即需按时完成。期间教师通过发布通知等功能,监督学生阅读学习,并可随时在线上管控学生学习情况。

3.12.11.         阅读轨迹

超星校园阅读系统不仅为课堂教学提供资源支撑和互动支持,也为学生的个性发展提供平台和条件。个体轨迹的形成为基础教育用户搭建个人学习系统,记录学习行为,通过跟踪用户的活动历史,依托大数据分析提供个人学习报告,创建成长曲线。个体轨迹在多设备之间协同,实现手机端、PC端的无缝连接,促进个人学习生态的打造。

3.13.    智慧校园通展示终端

3.13.1.              系统概述

智慧校园文化班级智能终端系统是专为智慧校园应用而开发的多媒体信息发布系统,它可以与教师的学科教学、班主任的德育教育、学生的成长数据、以及学校的信息发布、校园的物联网数据等方方面面有机结合起来,广泛应用于学校的门卫、教学楼、行政楼、体育场馆、图书馆、宿舍、食堂等场所。

无论是校园通知、班级通知、班级主题活动、班报展示、班级课表、班级荣誉,还是学生作品、学生活动照片、学生评价查询、校园门户、校园阅读等等功能,学校各级单位的教师可以通过发布系统或者手机端进行编辑并发布。同时可以结合学生一卡通等设备实现学生考勤,结合一键报警、可视对讲模块实现班级安全管理,增强了文化班级智能终端系统的强互动性和数据搜集能力,使得班级文化建设,德育建设、书香校园建设更具有实时性和互动性。

1、系统整体架构


2、系统网络拓扑

班级智能终端系统主要由班级智能终端终端设备(内置读卡模块、终端软件)、智能交互管理与监控平台、后台应用数据库、移动客户端等组成。班级智能终端系统基于校园网,采用B/S架构,班级智能终端终端集中统一管控,系统即可独立安装在校园信息中心机房,同时可支持云资源应用部署模式。


部署说明:

•       班级智能终端管理服务器安装在学校机房机柜中或者使用云资源模式

•      在每间教室门口壁挂一台班级智能终端。班级智能终端根据安装位置的空间和环境要求选择适当尺寸(大小)的产品,有竖挂和横挂两种产品可供选择。


3、系统软件组成

3.1、校园信息发布系统

本系统服务端软件部署在中心服务器上,服务端软件是整个系统的核心,负责整个系统数据的存储,分发和处理。用户通过网络随时随地登陆服务器,通过服务端软件完成素材共享与管理,资源编排、审核、发布等工作。



3.2班级终端管理系统

本系统根据不用的应用场景,提供不同的播放终端。在各班级门口配置触控设备,也可在食堂、宿舍等场所可配备多媒体播放器+显示屏。系统中所有的终端硬件安装有播放软件,接收服务器发布的播放策略和节目文件并存储在本地,按照播放策略安排节目播放并显示到相应的显示设备上。


3.3移动端管理系统

可以与第三方数字化校园平台系统对接,将各种校园办公应用与班级智能终端应用进行无缝结合,方便移动办公使用。


3.13.2.              产品特点

1、基于网络数字化传输,多样的组网方式

该系统基于IP数字化传输,将服务端的数据信息以及播放策略发送至终端播放器,支持有线以太网络连接,支持ADSL网络连接,支持VPN网络连接,支持WIFI无线网络连接,支持3G网络连接,适用于局域网、广域网、城域网,通过网络实现信息即时显示及设备的远程控制与管理。

2、B/S架构管理平台,符合校园信息管理模式

B/S架构可以提供网页方式的统一管理,通过网页管理方式有利于不同权限管理员随时随地通过浏览器登录服务器后台管理系统即可进行用户权限的设定、资源的上传共享、节目的编辑制作、内容的即时更新以及对系统内终端的控制和管理。

3、基于先进技术开发的系统平台

系统平台由后台服务器程序和前端展示程序两部分组成:后台采用JSP动态网页技术,支持在浏览器中打开显示,自动同步刷新和跳转切换前端采用HTML、Javascript、Flash、Word、Excel技术。后台服务是系统的核心部分,负责整个系统的运行,数据资源的存储,用户信息的创建存储以及对终端播放器的综合控制和管理。终端展示程序安装在触控班级智能终端终端上,是校园文化信息展示的载体和窗口。

4、简洁实用的软件功能,符合校园信息化应用模式

方便快捷的素材上传,方便的素材下载,时间、天气、课程信息等适合校园展示应用的信息以独立的、模块化组件的方式存在,无需构建繁琐的数据库,轻松实现完美播放;节目播放控制灵活自如,终端播放画面随时监控。

5、支持走班考勤,了解学生动态

通过学生卡或者手环作为学生标识,班级智能终端支持学生通过在班级智能终端上刷卡记录考勤。所有考勤数据统一管理,一键导出,可以第三方教务系统进行对接。

6、多样模板,操作简易

 系统模板支持图片,视频,文字,网页,直播,时间,天气,背景图等等,师生可以随意的添加,拖拽,放大缩小,自由编辑,操作简单,上手快,免培训。还为师生提供了多套不同风格的模板辅助编辑,极大的节省了时间,提升了展示效果。

3.13.3.              软件功能介绍

1、校园信息发布系统

1.1系统管理模块

系统管理模块是最高级管理员独有的权限,包括审核的设置和系统注册两部分:审核功能包括节目审核和资源审核,只有通过审核的节目和素材才能在系统终端进行播放,审核通过的节目和素材成为公共资源,可供系统内其他用户使用。

1.2用户权限管理模块

本系统是一套多级别、多权限、多用户的信息发布管理系统,只有对不同用户群体进行相应管理权限的分配,才能使工作更高效、更快捷、更精准。用户管理功能主要就是为实现学校在使用本系统时的分级管理和权限管理,保证系统使用的安全性和正确性。只有建立起学校信息管理的分组,才能体现出校园信息的层次化管理,才能更便捷的对用户和终端的进行分级管控。不同的用户角色赋予不同的管理权限,用户甚至可以根据需要自定义角色权限。


1.3终端管理模块

用户权限的分配是为了更便捷、更高效地通过网络对播放终端进行统一集中管理。按照各种不同的需要将终端分组,例如按照终端的安装区域分组,或按照终端连接的显示设备类型分组等,对终端进行远程管控,查看终端的实时运行状态,抓取当前播放画面。根据系统设备管理需要,随时对终端进行定时开、关机和重启的远程操作设置。




1.4资源管理模块

将素材根据不同的类型和应用进行分类,并统一在资源库中管理,实现校园信息资源的共享应用,这是校园文化建设网络化、信息化、数字化的必然趋势。用户将本地的素材文件批量上传到系统的资源库中,在节目编排管理时随时调用。

1.5模板编辑模块


所有页面的控件元素做成模块化,可在龙8国际娱乐long8、班级风采以及校园风采中任意配置,对班级智能终端上面的班级风采和校园风采模块进行可视化编辑,并全屏预览下发给班级智能终端进行动态展示。模块化元素包含:问卷调查模块、个人风采小视频模块、图片轮播模块、新闻通知模块、荣誉墙模块、寻物启事、班级优秀作文展示等等。

1.6考勤管理模块

实时读取考勤数据,建立数据存档,考勤时间点可进行设置,可通过后台及终端系统查看考勤状态,以及历史考勤记录。

系统可以配置学生或教师按照课程或者时间段等考勤规则来考勤,可配置上课允许提前分钟数、下课允许提前分钟数、上课允许延后分钟数、下课允许延后分钟数、教师加班单打卡、教师加班单休息打、教师下班允许不打卡、教师允许迟到分钟数、教师严重迟到分钟数及旷工迟到分钟数。可指定在哪台终端上进行考勤。

同时系统可根据所采集的数据自动汇总考勤记录。可支持时间或者人名的查询方式查看考勤数据。



1.7对讲频道管理模块

为班级智能终端的可视对讲提供目录分类,方便检索分散在各个班级的班级智能终端,然后进行呼叫


1.8发卡管理模块

管理员对磁卡进行身份的认证,与老师或学生信息进行绑定,绑定后设置磁卡权限,可用磁卡进行考勤、可视对讲、门禁开锁以及智能家居设备的控制。

1.9课表管理模块

可同步第三方教务系统、排课系统的基础信息到班级智能终端上,打通校园平台之间数据的互相共享,当排课系统排完课程之后实时同步到班级智能终端,避免了管理员的频繁操作。班级智能终端替代原来的纸质课程表,期间有调课数据第一时间在班级智能终端上展示,更有效率的管理学校信息,减轻了学校老师的工作

2、班级智能终端展示系统

2.1龙8国际娱乐long8展示

班级终端管理系统龙8国际娱乐long8采用卡通化设计,包含学校logo、班级名称、天气预报、日期时间、广告栏、最新班级通知、最新学校通知、本班级考勤信息、本班级当前课表、好书推荐模块的展现。以及班级风采、数字阅读、家校留言、校园文化及更多二级栏目的互动入口。


2.2班级风采

班级风采栏目作为班级文化展示交流的窗口,反映班级特色,让老师和学生一览班级风貌、及时了解班级动态信息,提升学生的班级荣誉感及团队精神。包含班级荣誉、班级之星、班级相册、个人信息、班级活动、班级调查、班级通知及班级新闻模块。


2.3班级成员

班级成员栏目主要集中展示本班级成员的介绍,点击某个成员图片可进入该成员的详细介绍页面。


2.4班级通知

班级通知主要是由班级管理员发布各种通知公告使用,包含国家政策、教育动态、课程动态、活动通告等内容。


2.5个人信息

个人信息记录了学生的基本信息,如照片、学号、紧急联系电话、特长及所获奖项等,可通过系统设置相关权限的人刷卡进行查看。


2.6班级荣誉

系统支持通过任意终端对多个班级成员发布及展示荣誉表彰,可以通过拍摄纸质奖状,或制作电子勋章等方式,由学校统一颁发给获奖班级。电子奖状是班级文化的重要组成部分,也是反映班级特色类型的支撑数据之一,


2.7班级之星

系统支持通过任意终端对单个班级成员发布及展示荣誉表彰,支持图片上传及自定义表彰内容。


2.8班级相册

任何有关班级师生的照片,都可以通过建立不同的相册来分类保存,例如:班队活动、春游、运动会、节佳日庆典等等,并可设置为展示的照片内容。


2.9班级调查

可在班级调查栏目内添加学生评教等内容,学生对所上课程进行课堂反馈,便于老师及时了解教学反馈、掌握教学成效并及时调整教学计划,有效的保障教学和课堂质量。可添加调查问卷内容:可将学校、年级、班级等需要发起的调查问卷发布到班级调查栏目上,学生通过该栏目提交问卷信息,管理平台可采集统计调查结果。


2.10班级活动

班级活动栏目是班级文化展示的主要展示窗口,管理员可对学校及班级内容举办的活动进行编辑发布,学生可在该界面上进行浏览并选择参加。


2.11班级活动报名

可针对班级活动栏目里具体的活动项目进行个人报名,系统会自动统计报名信息。


2.12天气预报

支持根据学校位置展示所在地天气状况;支持根据天气自动更换天气示例图;支持天气状况实时更新。


2.13校园文化

校园文化栏目能够将学校宣传信息进行对外展示发布。无论是教育主管部门、学校师生、学生家长、兄弟学校,只要来到校园,都能快速、直观、全面了解学校信息,为学校提供一个创新的对外宣传方式,提升学校信息化建设层次。

该栏目内容包括:校园新闻、建校历史、办学理念、校园相册、校园通知、校园活动、校园调查及教师风采等。支持发布校园紧急通知、放假通知,调课信息、寻物启事、教务公告,校园活动以及学校的通知信息。支持WORD、EXCEL、PPT等OFFICE附件上传,可在终端上展示查看。系统后台可实时抓取校园网站的学校新闻以及学校通知,打通信息通道,让学校管理更方便简易。实现信息覆盖,打造校园信息中心。


2.14教师风采

学生的成长信息很重要,教师的发展信息也同样重要,教师的个人发展信息不仅仅是教师个人的体现,也是整个学校师资力量的体现。

教师可以通过教师风采栏目记录自己的基本信息、工作简历、学术科研、教研贡献外,还能够分享自己的教学过程及教学资源,在分享的过程中不断地成长自己。学校也可以通过该应用了解全校的教师详细情况,对于学校师资力量的调整和扩建提供了强有力的数据说明。


2.15班级课表

在班级课表栏目上可展现本班级本周应上所有课程,灰色部分为以上课程,红色标注为当前课程,蓝色部分为未上课程,通过点击当前课程可实时查询各班级当前考勤情况。


2.16课程考勤

课程考勤栏目作为本班学生在本节课程考勤状况的展现,包含所有学生考勤情况的图表呈现,以不同颜色进行区分不同的考勤状态,如黄色为出勤、绿色为早退、红色为病假、蓝色为旷课、粉色为事假。同时还可包含任课教师考勤状态。


2.17课后相关

课后相关栏目可针对单节课程发布学生评教内容,学生对所上课程进行课后反馈,包含自我评价、课程评价及对任课教师的评价,便于老师及时了解教学反馈、掌握教学成效并及时调整教学计划,有效的保障教学和课堂质量。


2.18数字阅读

与超星移动数字图书系统对接,为每个终端设备点提供移动数字图书阅读和下载。


2.19可视对讲

可视对讲栏目需通过刷卡授权的形式进入,选择点对点的终端进行可视对讲。




2.20设备模式切换

紧急模式:显示学校紧急下发内容,可以是视频、图片或文字

正常模式:显示班级智能终端正常可操作互动界面


考试模式:管理员设置考试信息下发至班级智能终端,班级智能终端自动获取考试信息后展示考试内容

3.13.4.              核心设备

提供双CPU技术方案,确保设备能24小时正常运行;

CPU:四核 ARM Cortex-A17,主频1.8GHz 

辅助CPU:采用STM8系列处理器,主频16MHz,用于监控主CPU的运行状态,可在主CPU异常时,复位主CPU,重启班牌系统

系统内存:RAM 2GB

存储空间:8GB NAND FLASH

外部存储TF:最大支持32GB

GPU Mali-T764 GPU,工作频率 600MHz,支持 OpenGL ES1.1/2.0/3.0

图像处理:内嵌高性能 2D 加速硬件;1080P 多种格式视频解码,包含 1080P H265 硬件解码;1080P视频编码,支持 H.264

屏幕尺寸:23.6英寸

触摸技术:投射式电容技术

屏幕防护:3mm钢化玻璃,达到莫式七级硬度

亮度:400cd/

屏幕性能:防眩光处理,可在阳光、白炽灯、日光灯等强光照射下正常使用

屏幕亮度调节:屏幕正面配置光照传感器,屏幕亮度可自适应调节

屏幕分辨率:1920*1080

摄像头:100万像素,支持强光抑制功能

读卡功能支持卡类支持Mifare1 S50Mifare1 S70Mifare UltraLightMifare Pro及其兼容卡、符合14443A/B协议标准

读卡器工作频率:13.56Mhz频率

读卡距离:读卡距离:2-8CM

读卡时间:小于100ms

读卡器特点:自动寻卡,检测到卡片就可主动上报并有蜂鸣声

网络接口:10/100/1000Base-T以太网接口

消回声:板载硬件级消回声芯片,,支持语音通话功能

功放:带功放模块,功率2X5W

实时时钟:内置实时时钟供电电池,支持定时开关机

WiFi:支持Wi-Fi 802.11b/g/n协议,2.4G频段。

网络协议:TCP/IP通讯协议

防水功能:整机采用密封式设计,后壳配置百叶窗式扇热孔及导水孔,可防雨水泼洒设备内部

操作系统:Android 4.4.4

输入电源:AC 220V,整机可承受300vac浪涌输入5秒及5G震动测试

USB接口USB2.0*X2RJ45X1

视频播放支持播放1080P视频文件支持多种视频格式如MPEG-1, MPEG-2, MPEG-4,H.263, H.264,H.265,VC-1, RV, VP6/VP8, SorensonSpark, MVC

整机功耗:35W

整机尺寸618mmH*356mmV*50mmD

整机重量:9kg

结构设计:铝合金外框+钣金材质外壳,耐磨防腐烤漆工艺,防水设计,壁挂式安装

使用环境:温度-10~65℃,湿度10~90%

 

3.13.5.              案例效果

3.14.    智慧教室物联系统

3.14.1.              系统概述

智能建筑的发展,应该满足节能、绿色、智能的要求。智能教室物联系统是通过各种传感器以及物联网控制器件,获取建筑物内各种环境信息,并可根据环境或场景进行自动控制。该系统采用智慧班牌终端作为控制主体,将各系统通过无线技术进行关联,通过网络与移动控制设备进行通讯,形成教室智能环境控制系统,体现物联网给生活带来的科技创新变化。

智能物联系统以智慧校园班级终端为控制中心,配合红外转发器、智能开关、智能插座等控制模块实现灯光控制、家电控制、环境控制等功能。终端上集成了各个系统的控制逻辑程序,包含用户交互界面,数据库管理中心。

3.14.2.              基础功能

1、智能灯光控制

智能灯光系统采用智能开关、调光开关等控制设备对设备体验环境的灯光进行智能控制,支持会客、影院等多种情景和调光功能,同时还可以实现智能定时、手机遥控等功能。

2、智能电器控制

电器控制系统采用红外转发器、智能插座、继电器实现电器的智能化控制。电器控制系统通过智能插座可以实现对电视、电脑、投影等电器设备进行远程智能控制、定时执行等。方便人员在外远程对电器的实时控制。

3、电动窗帘控制

门窗控制系统采用智能窗帘控制套件,集成了对电动窗帘、电动遮阳蓬的自动控制。可以实现对智能教室中所有的电动窗帘自动或者远程控制。当外面阳光太大时,可以通过触摸屏关闭窗帘,避免太多的光线进入室内。

4、智能门禁系统

智慧校园班级终端可以外接智能门锁,可匹配各种门型,如玻璃门、防盗门、木门及铁门等。通过在智慧校园班级终端上刷授权卡,可进入智能控制栏目,点击开门按钮,对应的教室门则自动打开。

5、一键报警系统

如教室内遇到紧急情况,可通过班牌外置的一键报警按钮,不需要授权,班级终端可以直接与保安室进行视频通话。

6、环境监测系统

采用报警主机与各类传感器(如红外、移动探测,门磁、烟雾、可燃气等)监控建筑物环境情况,保障建筑物安全。

7、场景控制模式

系统可自定义控制各种设备进行多种场景模式设置,如:上课模式开所有灯、开投影、开空调、开电子白板等;用户也可以根据实际需要,自定义满足自己实际需要的场景模式。

3.14.3.              核心设备

序号

名称

规格

数量

1

窗帘导轨及电机

工作电压:AC180-250V;最大功耗:24W;射频频率:400-433Mhz(自适应跳频);最大扭矩:1.2N.M;最大额定转速60R/min;绝缘等级:E级;防护等级:IP41;移动速度:14m/min;工作温度:0-60

4

2

红外转发模块

工作电压:AC180-250V;最大功耗:0.5W;射频频率:400-433Mhz(自适应跳频);红外发射距离:≤12米;支持控制:空调、投影机、幕布、电视等教室类电器;工作温度:0-60

1

3

灯光面板

工作电压:AC180-250V;最大功耗:0.5W;射频频率:400-433Mhz(自适应跳频);支持控制3路灯光电源控制;工作温度:0-60

2

4

情境面板

工作电压:AC180-250V;最大功耗:0.5W;射频频率:400-433Mhz(自适应跳频);支持4-6个情境配置;工作温度:0-60

1

5

窗帘开关面板

工作电压:AC180-250V;最大功耗:0.5W;射频频率:400-433Mhz(自适应跳频);支持窗帘控制开启及闭合;工作温度:0-60

1

6

智能锁

符合:GA/T73-945.1.6B;使用电压:DC12-18V;开关锁电流小于350mA;静态电流小于25mA;工作温度:0-60

1

7

智能网关

工作电压:AC180-250V;最大功耗:1W;射频频率:400-433Mhz(自适应跳频);网络接口:以太网通讯方式;支持多路设备接入;工作温度:0-60

1


3.15.    智慧手环系统

3.15.1.              系统概述

智慧校园手环应用平台是智慧校园应用子集,主要聚焦于以学生佩戴的电子学生证为核心形成的校园安全、健康、管理等应用。涵盖如下应用场景需求:

●智能考勤:校门、宿舍等远距离批量考勤,走班制实时考勤。

●区域定位:在通道、图书馆、体育馆等区域部署RFID识读设备,实现区域人员定位与轨迹查询。

●智能一卡通:涵盖门禁、消费、来访、图书管理等校园一卡通应用

●运动监测:包含学生运动时长、计步统计、心率监测等



3.15.2.              产品特点

蓝牙技术低功耗,定位精度高,通用性强,蓝牙手环轻度使用工作时间可长达30天,开启全部功能也可使用15天。更可实现运动监控、心率监控,消息通知等附加功能。是实现走班制考勤与实现智慧校园最理想的技术。

序号

对比项目

蓝牙

WIFI

IC

1

功耗(手环或IC卡)

极低,工作时间可达30天,低辐射可用随身穿戴

高功耗,工作时间少于1天、高辐射

2

采购成本(手环或IC卡)

3

兼容性

极好

极好

4

传输距离

300

200

0.01

5

单读写器同时读取数量

22个;广播200

30

1

6

附加功能

体育测评,心率,校园定位、兼容扩展性、反向消息通知

校园定位

3.15.3.              基础功能

一、考勤管理

通过部署智慧校园手环应用平台及多个蓝牙路由器,可以跟踪和报告其覆盖范围内的蓝牙手环的位置,实时提供对人员的精确跟踪。

采用手环蓝牙签到功能,学生进入课堂范围便自动记录上课时间,无须手工打卡;同样技术亦助老师、家长即时监察学生上课情况,了解子女是否安全抵校、并准时上课。定位精度可小于5米,能够精准定位到教室。

二、健康管理

手环自动收集学生每天的步数、卡路里消耗、运动时间、入睡时间、睡眠时长、睡眠质量等信息,通过校园基站可自动与平台联动,平台可多维数据分析,了解学生的日常作息习惯,定期形成报告。

三、生活管理

手环可带有RFID卡片功能,兼容现有校园一卡通应用,可实现消费、门禁、借用等功能。

四、大数据分析

平台系统实时采集每个学生的活动区域、身体健康数据,可以按图表形式展示每个学生的统计数据,也可以按照班级、年级、学校进行横向比较。提供详细的历史统计数据,为教育管理人员提供监看管理依据。

3.15.4.              核心设备


一、智能手环

手环采用IP67防水设计,由硅胶表带、金属扣、塑胶后盖、及手环主体构成。全部材料为柔软材料设计无棱角,充分考虑了(6-12岁)学生的好奇心,好动性等不会给孩子的安全带来隐患。手环内部采用充电电源设计,Micro USB充电接口,充电2小时,最长待机30天,正常使用可达到5-7天,完全符合实际使用要求。手环拥有唯一的身份识别码,发放手环时在平台端通过软件可以与学生姓名进行关联,如遇丢失或损坏也可以进行注销与补发操作。手环在设置时间段会把时间、电量和ID信息向外广播,大部分时间处于休眠状态以降低功耗。

基本参数

主机尺寸

50.6*23.8*13

主机材质

PC+ABS

表带尺寸

长短边77.6mm,长边112.5mm

表带材质

硅胶

充电接口

Micro USB安卓通用充电线

按键操作

滑动触摸按键

电池容量

150maH

屏幕显示

0.66英寸,白色灯

使用电量

充电2小时,最长待机20

门禁功能

13.56Mhz M1

防水级别

日常防水,沐浴

核心参数(三选一)

基础版

计步、睡眠、卡路里、抬手亮屏

标配版

计步、睡眠、卡路里、抬手亮屏、心率、体温(腕温)

高级版

计步、睡眠、卡路里、抬手亮屏、心率、体温(腕温)、防跌倒、环境温度、气压海拔、血压、血氧、呼吸频率

二、智能网关(基站)

智能网关整体设计采用ABS注塑成型,上下盖通过螺丝锁紧,里面采用ARM芯片+蓝牙模块+WIFI模块+RJ45网口模块,网关也拥有唯一身份识别码,能够自动扫描区域内的手环设备,并获取符合条件的手环设备数据,并在相应条件下与手环连接校对手环端的时间信息。并把采集到的数据上传到系统端进行处理。

3.16.    智能访客系统

3.16.1.              系统概述

本系统是针对校园,特别是学生寄宿学校作为对象开发的先进、专业的访客管理系统。本系统集成先进的身份识别功能(包括二代身份证、IC访问卡、指纹、摄像、扫描等),能详实、快速地登记来访人员信息,并能提供高效的多方式查询,使来访登记变得快捷、方便。能够为校园提供“安全,可靠,优秀,经济”的访客管理系统。

3.16.2.              系统流程


3.16.3.              基础功能

Ø  二代身份证识别功能:采用公安部安全模块读取第二代身份证芯片内的信息,100%准确。

Ø  条码识别功能:采用红外线或激光扫描枪快速读取条码的数字信息。

Ø  黑/白名单管理功能:检查访客的访问权限,对没有权限的访客禁止进入,并发出提示音。

Ø  进出查询、统计功能:用户可自行设定查询、统计的条件,对以往登记数据进行快速查询、统计。

Ø  数据导出和导入功能:可以备份恢复或打印出每天/周/月的访问记录、访客和被访问人资料。

Ø  摄像截图保存功能:在登记过程中通过摄像头进行拍照,并将截图保存。

Ø  数据网络共享功能:对多门进出同时登记的情况下,所有登记数据通过校园内部网进行实时共享,方便来访人员任意选择进出口;还能远程监控访客进出记录。

3.16.4.              核心设备

1、认证比对访客一体机

l  高清双屏显示,带有15.6寸电容触摸显示屏和11.6寸液晶广告显示屏;

l  内置200万高清摄像头、居民身份证阅读器,支持1:1人证比对功能;

l  双网口设计,支持TCP/IP有线网络通讯;

l  内置二维码扫描仪,可识别访客单的二维码;

l  高速热敏打印机、纸宽58mm、纸卷直径≤45mm;

l  输入电压:AC220V;

l  工作功率:≤59W;

l  重量:净重17.64KG;

l  尺寸:390*426*400mm

3.17.    人脸识别通道系统

3.17.1.              系统概述

随着校园逐步对外开放,校园内人员较为混杂,而在重要区域(如校门口、宿舍门口、图书馆门口,实验室门口)等区域,闲杂人等是一律不允许进入。在这些重要区域出入口安装人脸识别通道系统,在学生入学的时候、教职工入职的时候统一采集人脸,以人脸作为师生的唯一识别标签,可严格控制重要区域进出人员。只有拥有授权的人员刷脸才能进入,若识别出黑名单人员则会触发报警和相应的提醒信息。

3.17.2.              基础功能

1、人脸数据建库

在校学生进行人脸数据建库具体步骤如下:

1)         学生信息获取,从校园一卡通系统或现有校园管理系统中导出在校学生相关信息,建议以表格形式导出;

表格信息主要字段如下:

2)         照片信息绑定,由学生提供照片或由USB相机采集,学生自行提供照片格式为背景单色的面部清晰的正脸照, JPG图片,单张2M以内,建议尺寸110*168,压缩包200M以内,若提供照片不合格,后期可能会导致刷脸时无法进行比对,采集到照片后会与之前导入信息进行关联建库,以学号进行绑定;


图1. 正确格式照片示例


图2. 格式不正确照片示例

绑定后的学生数据信息库通过系统配置导入综合安防平台,在平台配置时选择人员信息导入,选中要导入的信息表,然后开始导入,系统提示提示结果时表示学生人脸库已经导入平台;如下图所示:


学生人脸库导入平台

平台会根据学生具体住宿信息进行下发分配学生人脸库到前端人脸比对终端,具体操作页面如下图;


学生人脸库下发人脸比对终端

2、签到考勤

用于宿舍进出口人员管控,采用的是架设人脸抓拍机的方式,学生只需自由的进出宿舍,前端人脸抓拍摄像机可在宿舍出入口的区域内进行人脸识别抓拍,并上传人脸图片至后端进行分析比对,比对成功后,将在信息发布屏上显示考勤信息,若识别出黑名单人员则会触发报警和相应的提示信息。该模式由于采用的是非配合式人脸识别,不会造成宿舍门口拥堵的现象。

3、智能出入

随着校园逐步对外开放,校园内人员较为混杂,而宿舍作为学生生活休息的区域,闲杂人等一律不允许进入宿舍楼。在宿舍的出入口安装人脸识别通道系统,可严格控制进出宿舍的人员。只有拥有授权的人员刷脸才能进入,若识别出黑名单人员则会触发报警和相应的提醒信息。

3.17.3.              核心设备

1、人脸识别通道闸

采用10.1英寸触摸屏,200万广角宽动态摄像头,补光灯亮度手动调节,可扫描二维码,面部识别距离0.3m-1m;适应1.4m—1.9m身高范围,支持照片视频防假;采用深度学习算法,支持10000人脸库,1:1人证比对时间≤1S/人(需配身份证阅读器),1:N人脸比对时间≤0.5S/人,人脸验证准确率≥99%;支持有线TCP/IP通讯方式,采用双网口设计;支持通过RS232串口接入门禁设备实现权限管理;设备电源DC12V/2A,适合室内外环境。

2、双机芯翼闸

1200mm*310mm*940mm/通道宽度600mm/20-60人每分钟/8对红外检测/门翼亚克力材质/框体304不锈钢/室内室外/工作电压220V/工作功率<300W,待机功率<50W;

3.18.    智能升降柱系统

3.18.1.              系统概述

液压一体升降柱(本文简称升降柱),采用液压动力源和液压动作杆集成,双向一体液压机芯。系统是采用微型电机通过一个集成阀件的连接块与齿轮泵和油箱连接,然后与一体化液压缸装配而构成一个完整的微型液压系统,通过结构件将该系统安装于路障主体的内部,完成了电能->机械能->液压能的完整转化过程,真正实现了微型机、电、液一体化。升降柱升降时间不大于5秒,并具有良好的温度适应性能,系统配以紧急释放系统,遇停电等紧急情况时,可人为降下柱体,以开放通道,放行车辆。

控制方式灵活机动,除常规线控(即手动按键盒)外,可采用近/远程遥控,适用于高频度、高安全车辆进出场所。升降柱具有如下特点:

1)         无需铺设地下液压管道,安装简单,施工成本低;

2)         地上不设液压驱动系统室外房,整体更美观;

3)         应急释放,防止断电情况下柱体不能下降;

4)         柱体单元和控制系统之间距离无要求;

5)         多台柱体可同步升降;

6)     单台故障不影响其他柱体使用。

3.18.2.              系统架构

升降柱系统是保证路障系统按需求起降,其控制方式灵活机动,适用于高安全车辆进出场所。广泛应用于学校、机关单位、小区等。系统架构图如下所示,为了安全性考虑,系统采取独立运行的方式,暂不支持平台联动。


图3. 升降柱系统架构图

3.18.3.              系统组成

升降柱——由升降柱机械结构及液压一体驱动装置组成,安装在道路中,可为1根或者多根。

控制系统——由PLC及电气元件组成,可以接受控制信号并控制升降柱上升/.下降。

按钮盒——手动操作升降柱上升/下降,当停电或者故障可通过同时操作停止和下降键进行泄压,升降柱下降。

遥控器——可无线控制升降柱上升/下降,最远距离100米

3.18.4.              系统应用场景

通过在校大门或禁止行车路段安装升降柱,可有效对车辆和人群隔离,防范校门口恶意或意外交通事故造成群体人身伤害事件,当有紧急情况发生需要车辆通行时(如消防车、急救车),升降柱可通过保安人员快速降落,有效的解决了现在普遍使用的石墩/石柱移动费时、费力的缺点。

3.18.5.              核心设备

1、中速液压升降柱

l  柱体材质:304不锈钢

l  柱体壁厚:6MM

l  柱体直径:217MM

l  升降高度:600MM

l  升/降时间:3~5S

l  防护等级:IP68

l  警示方式:3M反光带

l  控制方式:遥控器或按键

l  动力系统:电压220V或380V(根据现场实际情况选择)

2、液压升降柱控制盒

l  包含:1个线控盒,2个遥控器

l  1个控制箱最多能控制6台升降柱升降

l  应急释放,防止断电情况下柱体不能下降

l  操作简便,可实现常规线控遥控等功能

3.19.    VR特色功能教室

通过使用虚拟现实硬件设备,学生可以全方位沉浸在教学内容之中,将传统2D无法展示出的内容以3D的,全方位无死角的方式展现给学生,如遨游太空,上天入地,潜入海底等,极大地引起学生主动学习的兴趣,培养学生的观察能力,在融合学生所学知识的同时促进学生对未知世界和科学的探索与学习。此外,超星提供软硬件整体解决方案,不仅提供优质的教学课程,并提供VR硬件及教师操控系统,为学校打造全国模范性前驱教学标杆VR科技教室(未来教室)。

3.19.1.              VR优势

3.19.1.1.   VR之于学校

VR成为学校的办学特色

由于VR科技这种特殊的手段,除了带给学生身临其境的感受外,更让学生从根本上热爱学习,从而提高了学生的学习兴趣和学习成绩。VR可以成为学校的办学特色。促进教师主动使用VR技术进行教学课题研发,教学尝试,进而得到有效的教学成果。有助于学校树立科研,教学改革等多方面的带头形象。

VR助力校际发展

一旦学校在VR课程方面取得一定的教学成果之后,在盟校,兄弟学校进行互帮互助,共享资源,促进学校之间共同分享并进一步提升VR这种创新教学模式给教学带来的颠覆效果,进而形成学校与学校之间共同学习,共同促进,共同发展的良性循环。而在兄弟学校的帮扶方面,也可以通过VR这种模式,把学校最先进的课程引入到兄弟学校,进而在资源上帮扶兄弟学校提高教学质量。

    VR有效提高学校师资综合水平

新的技术的引入,会帮助学校教师提升自己的教学水平,更主动学习创新的教育技术,提升教师的科研水平,学术探讨,交流等方面,大大地提高学校教师之间的良性竞争和合作。共同提高学校整体师资实力。

3.19.1.2.   VR之于教师

VR促进教师提高自身教学和科研水平

通过VR这种新的技术手段,勇于创新的教师可以使用VR课程,进行各种课堂尝试。并参与到VR课程的策划中来,发表学术论文,提高学术水平和教学实力。同时,先进的教学手段,科研促进教师结合自身的教学情况进一步发散和创新,给课堂教学带来更多的新鲜感和乐趣。

VR呈现平面教学手段无法展示的内容

在教师的教学过程中,经常会遇到这样的情况:讲了半天,学生目光呆滞,面无表情。因为很多内容是语言无法去表达,而图片展示又“差了一点火候儿”,那么,教师就可以通过VR来展现。比如,教师在讲解宇宙之间天体是如何运转的,单纯看图片,可能很多学生还是感觉不是很清楚。但是,让学生带上VR设备,之间让星球在学生的身边旋转,跟星球之间发生交互,可以省去教师很多的语言和表达,进而达到事半功倍的教学效果。

VR有效给老师进行课外减负

在课堂之外,VR也可以有效地节省教师备课和批改作业的时间。这是因为VR这种方式可以大大地降低知识点记忆的难度。很多内容都可以通过VR让学生轻松地记住,这样在作业方面,更多的是让学生动手或者是探讨等综合实践类任务型作业,而不是大规模的抄写,这种机械式的作业。以英语教师为例,很多英语教师会给学生布置单词抄写的任务。如果学生在课堂上已经完全记忆了这些单词的抄写并学会灵活地运用单词进行表达,教师就不必布置此类作业,更不必花费过多的时间在这类型作业进行批改。

VR有效阻碍课堂干扰

小学生由于思维非常活跃,在课堂教学中,特别容易受到各种干扰。比如窗外小鸟的叽喳声,操场上的喧闹声,课堂内其它同学的碰触等因素的吸引而出现走神的现象。

学生的思维特别容易就跟随外面的各种因素而飞到九霄云外。通常教师需要用各种方法集中学生的注意力。那么VR就是杜绝了外界所有的干扰,让学生集中精力在教学场景内。又由于VR场景内的剧情设定和其它各元素设定给学生足够的视觉和听觉冲击,学生的注意力完全集中在VR的课程体验之中。

3.19.1.3.   VR之于学生

VR提高学生的学习乐趣

VR是360度的,3D的,科幻的高科技。这种高科技,让学生觉得触手可及,既虚拟,又真实。学生体验VR本身就是乐趣,哪怕这种体验中有很多学习的内容,他们都觉得非常快乐。学生的学习乐趣可以通过VR大幅度提升。在展示VR课程的过程中,学生往往发出各种欢呼声,不由自主地要“触碰”场景内的事物,脸上都洋溢着笑容。体验VR课程之后,学习不再是抽象的,而是具体的、快乐的、真实的、生动的。

VR帮助学生减负

由于使用VR,教师课堂效率提高,布置作业方面就可以减少很多“抄写”类的机械式作业,这样,学生就可以做到真正的减负,用更多的时间完成更有乐趣的任务型作业。学生通过课堂的学习,完全记住知识之后,可以更快地运用相应的知识来完成任务型作业,减轻学生的课业负担。

VR帮助学生理解抽象内容

对于文科生,很难理解很多抽象的科学知识。比如细胞里面是什么样,人体的构造等,VR可以帮助我们进入到细胞内,血液内,来了解各种细致的构造;对于理科生,VR将学生带入到这样的抽象场景中,理解并记住各种知识点。此外,对于语文,美术,音乐等学科,因为自身的经验所限,无法理解教师所要传达给他们的感受,学生也可以通过VR进入到真实的场景中,来理解抽象的教学内容。

VR可以提高学生的学习主动性

一方面,VR带给学习很大的乐趣,让学生主动学习。一方面VR交互,又可以让学生觉得可以跟虚拟的世界发生各种联系和反应。在学生看到某一个感兴趣的内容,在课程预先设定好的情况之下,可以跟这个内容发生交互。如,让学生身处在一个宇宙空间,通过交互提示,学生可以登录到某一个具体的星球。这样可以让学生主动的探索VR场景内的内容和知识点,而不是被动地接受知识。

VR有效地让学生利用碎片化时间

因为VR课程本身的体验一般都是在5分钟左右,不宜过长,那么学生可以有效地利用碎片化时间进行学习。去校内的科技教室,学生可以带上VR头盔,简单的几分钟时间,记住知识或者是进行复习。让学生从小就养成有效利用碎片化时间进行学习的好习惯。


3.19.2.              资源列表

序号

课件名称

简介

1

我们生活的太阳系

从宇宙的起源到太阳系八大行星的命名

2

地球的内部结构

通过大地女神盖亚,了解地球的构造与神奇

3

月球探秘

跟随宇航员一起登陆月球

4

日食与月食

跳跃空间来到黄石公园观察神奇日月地景观

5

海底世界

潜入海底,探寻深海生物世界的奇妙

6

非洲草原

游历在非洲草原,观察野生动物的不同习性与特性

7

南极大陆

进入南极大陆,在这雪白的世界中探寻极地生物

8

沙漠动物

探秘在荒凉的沙漠生物拥有的独特技巧与能力

9

森林动物

进入森林深处,寻找最原始的野性世界

10

身边的动物

观察我们身边的动物,他们都有哪些我们并不了解神奇习性

11

漂泊的北极熊

跟随北极熊的步伐,看全球变暖对环境及生存带来的威胁

12

远古恐龙

穿越时间,解密史前巨兽的生存情况

13

虫眼世界

用虫子的视角去探访微观世界的奇妙,看昆虫王国的神奇

14

自然界的水循环

化身一滴水经历自然界的水循环,了解淡水的珍贵

15

信息的加密与解密

重回二战,亲身体验信息的加密与解密

16

恐龙时代

恐龙比一比(上)

17

恐龙比一比(下)

18

恐龙大灭绝(上)

19

恐龙大灭绝(下)

20

恐龙博物馆

21

太阳系

太阳系的诞生

22

地球与月亮

23

内太阳系

24

外太阳系

25

行星比一比

26

奇妙的化学课

进入微观世界

27

多变的碳元素

28

奇妙的化学反应

29

我们呼吸的空气

30

能源点亮世界

31

物理八上

真空中的闹钟

32

水瓶琴

33

声音具有能量

34

光的折射

35

光的反射

36

风的形成原理

37

物理八下

阻力对物体运动的影响

38

动能影响因素

39

杠杆平衡原

40

阿基米德原理

41

滑轮

42

物理九上

电荷定向移动

43

比热容实验

44

内能的利用

45

短路实验

46

水果电池

47

物理九下

滑动变阻器

48

小小电动机

49

发热电器原理

50

磁铁与磁场

 


 

 

附赠50VR全景视频

动物

危险的采蜜之旅

动物

猩猩学校

动物

海底潜水

动物

360动物园

动物

熊口逃生

动物

海底动物

动物

关爱犀牛

动物

狮子

动物

大象水中嘻戏

动物

回到恐龙岛

科学

分型矩阵

科学

阿波罗号

科学

冥王星

科学

穿越银河系

科学

迷失太空

科学

太空漫步

科学

太空漫步2

科学

惑星的形成

科学

天空船体验

科学

VR宇宙

科学

蜂蜜抗性

科学

NASA 宇航员太空训练

科学

聚光灯下的故事:宝马

科学

7个地方可能找到外星生命

科学

美丽的月球

科学

宇宙空间站

科学

黑洞

科学

3D地球

科学

洛斯科普水坝

科学

模拟登陆火星

人文活动

世上最美景点

人文活动

埃菲尔铁塔

人文活动

阿姆斯特丹市

人文活动

360法国

人文活动

360世界

人文活动

侏罗纪恐龙博物馆

人文活动

哈密尔顿市

人文活动

悉尼港口

人文活动

尼亚加拉瀑布

人文活动

朝圣

自然

丛林瀑布

自然

寂静雪山

自然

回到自然之雨林1

自然

回到自然之雨林2

自然

回到自然之雨林3

自然

瀑布之旅

自然

山巅

自然

智利湿地之旅

自然

360自然

自然

沙滩之梦

 

3.20.    AR互动学习系统

AR互动学习系统呈现的内容全为3D立体效果,非常生动、直观、形象,有助于学生理解和记忆。借助该系统,学生们的课堂体验从2D跃升到3D,对于电波、磁场、原子、几何等那些抽象或肉眼不可见的内容,都能形象可视化的展示出来。寓教于乐,从而大幅度提升学生们的学习意愿、激发学习兴趣,提高学习效果。

3.20.1.              AR智能制作系统

1.简单好用,系统有安卓端、苹果端、Windows端;教师可以在学校或家里自主创作,教学时直接调用客户端就可以使用。

2.自主创作AR教学应用:

提供各科教学资源,含3D模型、电子课本、优质课件、视频、图片等。

a)      添加课本底图或直接调用摄像头,作为AR识别图;

b)      直接调用展示各科资源,可直接插入图片、视频、模型、文字等;

c)      插入内容后可以对AR展示内容进行移动、旋转、缩放、删除等操作;

d)      保存后,自动生成AR应用二维码,分享发布到教师手机微信或QQ上;

e)      保存后,教师有自主私有AR课件空间;

f)       教师有自主私有服务器空间,有独立资源云空间;

g)      教学过程中随时调用系统自带的各学科相关AR知识点课件,直接用于教学。

3.20.2.              AR智能呈现系统

1.教学过程中,直接放入课本对应页面到高拍仪下面,打开相关应用,就可以立即看到已经制作完成的AR课件教学内容或知识点资源。

2.结合授课软件自主进行批注、讲解。

3.学生可以打开相关应用,对着课本知识点随时随地、积极主动地进行预复习。

3.20.3.              核心设备

55MR科普互动机

一体化集成设计,部署简单;内置充电座设计,使用便捷;外拉柜门设计,整体防护;底部滑轮设计,移动方便;简约外观设计,时尚安全。

3.20.4.              互动VR一体机功能

     分辨率单眼:不低于1200*1080;

     刷新率:不低于90fps;

     性能:位置追踪控制器,内置陀螺仪、加速度计和激光定位传感器,追踪精度不低于0.1;

     追踪位置:不低于4.5*4.5m;

     配套附件:体感控制器*2;

     不低于10点触控;

     55寸红外触控一体机;

     高性能主版,CPU I5及以上,四核;

     16G内存,120G固态硬盘;

     4G独立1060显卡。

 

3.21.    朗读亭

3.21.1.              产品简介

在这时代飞速前进的过程中,为了能让各行各业的人在步伐匆忙的日子里里稍作暂停,让所有人到感受到文字的力量。公司以响应市场需求为根本,提供专业的视音频解决方案为目标,推出了围绕“朗读亭”为原本的其内部专业系统设备,“朗读亭”将打通线上与线下的距离,走近每个朗读者的身边。“朗读亭”搭建起品牌、媒体、受众与党中央、某地所大力提倡的全民阅读活动的完美纽带。

走进“朗读亭”朗读名篇片段,用简单的方式呈现内心中最想表达的情愫,用发至心灵的声音朗读自己的人生梦想,感受文字的力量。

3.21.2.              产品特色与优势

现实生活中的《朗读者》,打造美式休闲朗读风格的自主朗读亭,配备顶尖高品质音效设备,倾力打造专业录音棚效果,支持在线录音上传分享至朋友圈,智能评分,在线试听,海量量电子资源,集朗读、学习、快乐悦读于一体的前所未有的休闲社交氛围和悦读体验模式。

1、“朗读亭”拥有极度私密空间,使用高强度全隔音钢化玻璃,保证安全的同时阻隔95%的声音、新型吸音材料料,录音棚式设计,用户关门后静享属于自己的私密空间,能安静的体验和享受朗读的快乐!

2、为了适应不同年年龄段的朗读者,特意延续了触控端的传统交互模式。时尚休闲风格,深茶色银华玻璃、咖啡色顶棚,木纹地板和复古座椅、舒适现代格调,经典不过时,高人气设计外观让朗读者体验零阻碍。

3、专业的录音棚设备,高保真音响解决方案,头戴式耳机和专业麦克风,满足高保真音响低噪音环境诉求,让朗读者在听和朗读的过程都轻松自然。

4、“朗读亭”吸音装置采用国外的先进技术对发声进行有效的降噪处理,消除回声,提高音质。

5、自带新风空调系统,每台机组自带制冷空调系统,解决现场无法和场地对接问题。

6、每个用户用自己的微信账号即可登陆,自动录音和及时分享。歌曲类资源唱完自动打分、朗读类资源实时录音,并自动推送至微信,增强娱乐性和互动性。

7、专业朗读素材为双音轨文件,支持“原唱”和“伴唱”,即试听原声和保留背景音乐自主朗读两种模式。

8、自主版权背景音乐,系统提供18种背景音乐自由选择,并实时更更新和升级。

9、支持以自测方式进行英语口语练习,可以实现朗读口语自动评分、智能纠错等。

3.21.3.              核心设备

产品技术参数:

尺 寸:长1500mm*宽1500mm* 高2500mm( 大)

功率:1000w/h,包含空调和新 风系统。

占地 面积:2.25 ㎡/台

电压:220v

网线或无线:支持 无线wifi 和有线,网速需保证4M 以上的宽带。

设备的软件+硬件构成:

序号

配备

物品名称

数量

单位

备注

1

硬件

清单

朗读专用亭子

1

使用500兆帕强度四级钢材制作而成钢框架

2

朗读专用主机

1

朗读专 用主机内置2 空间、32寸显示器、和21寸触控显示

3

复古座椅

2

复古座椅,舒适现代格调,经典不过时。

4

专业耳机、话筒

2

专业录音级别配置,hifi音效、耳机、话筒等

5

钢化隔音玻璃

1

高强度钢化隔音玻璃,保证安全的同时阻隔95%的声 音

6

一体机空调

1

冷凝空调,低能耗,耐用环保,小巧不占空间

7

小音箱

1

标配专业级音响

8

声场折射板

1

折射板提升朗读现场的音质效果。

9

闭门器

1

使得门禁随时保持关门状态 而不至于影响周边环境

10

窗帘

1

定制窗帘

11

电源线

1

三项电源线材

12

配件

1

安装设备标配部件材料

13

软件清单

朗读亭vod点播系统

1

朗读资源触控点播系统帮忙读者选择朗读资源。

3.21.4.              产品外观

 

 

 

3.22.    数字书法教室建设方案

3.22.1.              数字书法教室建设要点

1、科技与传统相融合不抛弃传统的书写模式

数字书法教室将现代化科技引入到传统的书法教学与练习中,不能颠覆传统的书写模式书写者还是使用传统的宣纸、墨汁、毛笔来进行书写。

2、书法教室设计采用传统文化元素

数字书法教室的装修应多体现传统文化的元素。

书法桌椅应该采用仿古设计实木材料古色古香 。

所用家具、电子设备安全、健康。具备完整教学体系,满足教学和练习需求

数字书法教室需要从软件到硬件设备的匹配,从教师的常规教学到学生的书写,从老师的示范书写到学生的作业点评,从学生的临摹到学生的自由学习和书协创作,实现了教、练、评、创的有机结合,需要实现教学的闭合

3、具有名家书法视频,实现一对一教学的效果

1.具有法家书写的硬笔教学视频(包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字);

2.具有书法家书写的软笔教学视频(包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字);

3.具有书法法家在线课堂(包含了名家在线课堂,书法大师在线讲解、书法名家远程可视课程)。

4、实现书法库名家资源的实时获取及更新

1.需支持实时在线升级及资源的在线更新,满足教师、学生日益增加的个性化需求;

2.满足资源的智能化管理。

5、实现数字化的字帖,实现传统临摹

1.通过信息化的书法临摹台建设,从而在信息化硬件方面达到进行数字信息化摹贴、临帖的可能;

2.满足学生学习书法家书写的硬笔字帖(包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字);

3.满足学生学习书法家书写的软笔字帖(包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字);

4.满足学生学习古代书法大家的单字或者集字临摹(包含古代书法大家的碑帖、书论、篆刻等单字或者集字)

6、具有视频直播功能,自主建设校本微课资源

1.具有直播示范功能学生每个座位直接观看学习的过程,实现一对一手把手示范教学;

2.实现书法教师同步书写,同步讲解,同步传播,方便老师录制书法精品微课,一次讲解,重复使用;

3.实现书法教师作品的抓拍保存,可供学生赏析、学习和临摹;

4.实现其他作品的保存和收录,方便学生赏析、学习和临摹。
    5.
实现学生作品的无痕点评,教师借助直播系统完成对学生作品的无痕点评;

6.实现学生作业的收录和保存,方便对学生的作品进行归档和保存;

7.实现教师教学的同步直播,任意课程的直播和录播均可完成和制作。

7、能实现书法教学师生的互动

1.能实现教师对每一位学生的教学在线互动;

2.能实现分组教学和个性化教学;

3.能实现学生和教师及其他学生之间的互动和交流;

4.能实现云平台分享和共享,学校在开通云平台的基础上,可以实现全校、全班同学的在线交流和互动以及作品的分享。

8、临摹屏护眼耐用

1.既要临摹清晰又有保护青少年视力。

2临摹屏抗压、防水、耐磨。

3临摹屏能触控方便学生自助操作。

3.22.2.              数字书法资源库

数字书法教学系统内含完整的、成体系的、科学的标准的书法示范视频,针对不同字体的软硬笔书写示范,对每一笔、每一划、每一个例字进行书写和讲解,书法大家高质量的示范书写,让每一位学生和教师能够直观的感受到不同字体软硬书写的方案和技巧,能够清晰地观看运笔和行笔的过程。正确的示范能够带动师生进行良好的学习和创作。

同时,智云数字书法教学系统囊括了历代书家的真迹,可供师生进行欣赏和学习。一键式调阅,极大地方便了教师教学和学生学习。智云数字书法教学系统对历代经典碑帖进行单字提练和讲解,学生可以自由调阅和临摹任意单字及集字练习,详实的资源的资源库满足了不同人群、不同层次的学习需求。

数字书法教学系统不仅开发了自己的课程体系,针对书法教学过程中使用的欧、颜、柳、赵楷体课程,进行了重点开发和介绍,还完全同步教育部审核通过的11套书法教室,真正做到与教材同步。极大地方便教师教学和学生学习。

字帖排版系统;支持毛笔、钢笔、铅笔、签字笔。毛笔含行草楷隶篆五种书体。内含不少于2万字以上字库资源。支持米字格、回字格、九宫格、田字格、大方格选项。内含每个字的笔顺动画,字体分解动画,字体笔顺分解序列图。支持在软件界面直接点播现代书法家书写的颜欧柳赵及铅笔、签字笔字体中偏旁、例字的视频功能。

视频资源库系统:含各年级课时的课件视频6000多个,针对每一个字,每一个笔画都有教学视频。每个视频都配有教学音频讲解。视频资源均为国内知名书法家亲自书写,每个字的视频为垂直拍摄和侧方拍摄的同步组成,方便观察运笔方式。视频资源按照每一例字的结构、笔画、结体规律进行分类,可以一键式调取任一课时内的视频资料、。

碑帖资源系统:.内含中国历代高清碑帖,包含教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》推荐的临摹范本全部碑帖,包含楷书、隶书、行书;包含教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》推荐的欣赏作品全部碑帖,包含篆、隶、草、楷、行五种字体。包含教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》推荐之外的全部碑帖,包含篆、隶、草、楷、行五种字体,不少于10000张。支持通过原图模式、高光模式、荧光模式、红外模式、3D模式进行碑帖的查看欣赏以及临摹。支持任意批注功能。支持将碑帖转化为三维立体形式呈现;支持教育部推荐之外的古今名帖,不少于10000张;支持包含当今名家的书法作品集欣赏功能。

课程讲义系统:含基本课程512课时,颜欧柳赵各128课时,是不同的软件模块。每个模块涵盖基本笔画30课程,偏旁部首62课时,300个例字及400个视频;结字规律36课时,涵盖42个结字规律、80个例字视频;涵盖硬笔书法讲解。含每个字的笔顺动画演示;包含系统的书法知识讲解,涵盖不低于200个知识点。

书法集创系统:支持折扇、团扇、条幅、横幅、斗方、对联、中堂等模式集字创作功能,从1言到500言随意编辑排版功能,支持字体大小缩放功能;包含重修三门记、陋室铭、六体千字文、灵隐禅师塔铭、黄庭经、淮云院记、后赤壁赋、归来辞去、道德经、东铭、大学、感兴诗并序、多宝塔碑、颜勤礼碑、颜家庙碑、颜体合成创作、赵体合成创作等多个创作字体模块内容。

国学资源系统:包括国学简介;含国学《论语》模块,含14篇学习内容;含国学《老子》模块,含16篇学习内容;含国学《孟子》模块,含14篇学习内容;含国学《三字经》模块,含26篇学习内容;含国学《弟子规》模块,含8篇学习内容;含国学《千字文》模块,含20篇学习内容;含国学千字文、道德经经典名帖临摹模块;支持国学内容搜索功能。

书法知识库系统:包含书法基础知识软件,含8个模块,且不少于65个独立的知识单元;包含临摹与创作软件,含2个模块,且不少于8个独立的知识单元;包含中国书法简史软件,含6个模块,且不少于13个独立的知识单元;包括古代书法理论软件,含2个模块,且不少于14个独立的知识单元;包含篆刻软件,含3模块,且不少于14个独立的知识单元;包含硬笔书法常识软件,含4个模块,且不少于8个独立的知识单元。

3.22.3.              主要系统功能模块简介



 

3.22.4.              教学资源丰富,软硬笔兼顾

超星教学资源库丰富且方便了老师课堂教学包含以下资源:

字帖排班系统;支持毛笔、钢笔、铅笔、签字笔。毛笔含行草楷隶篆五种书体。内含不少于2万字以上字库资源。支持米字格、回字格、九宫格、田字格、大方格选项。内含每个字的笔顺动画,字体分解动画,字体笔顺分解序列图。支持在软件界面直接点播现代书法家书写的颜欧柳赵及铅笔、签字笔字体中偏旁、例字的视频功能。

视频资源库系统:含各年级课时的课件视频6000多个,针对每一个字,每一个笔画都有教学视频。每个视频都配有教学音频讲解。视频资源均为国内知名书法家亲自书写,每个字的视频为垂直拍摄和侧方拍摄的同步组成,方便观察运笔方式。视频资源按照每一例字的结构、笔画、结体规律进行分类,可以一键式调取任一课时内的视频资料、。

碑帖资源系统:内含中国历代高清碑帖,包含教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》推荐的临摹范本全部碑帖,包含楷书、隶书、行书;包含教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》推荐的欣赏作品全部碑帖,包含篆、隶、草、楷、行五种字体。包含教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》推荐之外的全部碑帖,包含篆、隶、草、楷、行五种字体,不少于10000张。支持通过原图模式、高光模式、荧光模式、红外模式、3D模式进行碑帖的查看欣赏以及临摹。支持任意批注功能。支持将碑帖转化为三维立体形式呈现;支持教育部推荐之外的古今名帖,不少于10000张;支持包含当今名家的书法作品集欣赏功能。

课程讲义系统:含基本课程512课时,颜欧柳赵各128课时,是不同的软件模块。每个模块涵盖基本笔画30课程,偏旁部首62课时,300个例字及400个视频;结字规律36课时,涵盖42个结字规律、80个例字视频;涵盖硬笔书法讲解。含每个字的笔顺动画演示;包含系统的书法知识讲解,涵盖不低于200个知识点。

书法集创系统:支持折扇、团扇、条幅、横幅、斗方、对联、中堂等模式集字创作功能,从1言到500言随意编辑排版功能,支持字体大小缩放功能;包含重修三门记、陋室铭、六体千字文、灵隐禅师塔铭、黄庭经、淮云院记、后赤壁赋、归来辞去、道德经、东铭、大学、感兴诗并序、多宝塔碑、颜勤礼碑、颜家庙碑、颜体合成创作、赵体合成创作等多个创作字体模块内容。

国学资源系统:包括国学简介;含国学《论语》模块,含14篇学习内容;含国学《老子》模块,含16篇学习内容;含国学《孟子》模块,含14篇学习内容;含国学《三字经》模块,含26篇学习内容;含国学《弟子规》模块,含8篇学习内容;含国学《千字文》模块,含20篇学习内容;含国学千字文、道德经经典名帖临摹模块;支持国学内容搜索功能。

书法知识库系统:包含书法基础知识软件,含8个模块,且不少于65个独立的知识单元;包含临摹与创作软件,含2个模块,且不少于8个独立的知识单元;包含中国书法简史软件,含6个模块,且不少于13个独立的知识单元;包括古代书法理论软件,含2个模块,且不少于14个独立的知识单元;包含篆刻软件,含3模块,且不少于14个独立的知识单元;包含硬笔书法常识软件,含4个模块,且不少于8个独立的知识单元。

3.22.5.              贴近教学软硬笔兼顾

目前,书法教学行业中,在注重传统文化的同时,片面注重软笔书法,忽视目前学生应用最多的硬笔书法。超星书法系统,依据学校需求与学生书法实际情况,开发了硬笔书法教学应用,让每一位学生和教师能够直观的感受到不同字体软硬书写的方案和技巧。

系统包含毛笔、钢笔、铅笔、签字笔。毛笔含行草楷隶篆五种书体。内含不少于2万字以上字库资源。支持米字格、回字格、九宫格、田字格、大方格选项。内含每个字的笔顺动画,字体分解动画,字体笔顺分解序列图。支持在软件界面直接点播现代书法家书写的颜欧柳赵及铅笔、签字笔字体中偏旁、例字的视频功能。

3.22.6.              信息技术与教学应用的融合

本项目的数字书法教室采用软硬件相结合的教学设备,遵循传统的书法教学和学习习惯,首次将交互式数字临摹台引入到传统的书法教学中,从软硬件产品的开发和书法资源及课程的设置形成一套完整的数字书法教学体系--智云数字书法教学系统。模块清晰、功能完备、资源全面,既有书法大师的书写在线示范,也有历代书家真迹的赏析,完全匹配教育部书法课程,将静态课文用动态的、充满趣味性、图文并茂的呈现在每一位学生的面前,真正实现书法大家走进课堂达到一对一教学的效果。同时,交互式数字临摹台的专利技术的引入,解决了千百年来书法临摹学习的难题,在临摹台上铺上普通的宣纸就可以用毛笔、墨汁高清临摹任意字帖和历代书家真迹。既降低了书法学习门槛,又可以帮助学生建立书法学习的自信心和自豪感。

3.22.7.              教学系统完整,设备健康环保

配合教育部通过的书法教材,超星数字书法教学系统包含了颜欧柳赵四种字体的全部课程体系。

从软件的开发到硬件设备的匹配,从教师的常规教学到学生的书写,从老师的示范书写到学生的作业点评,从学生的临摹到学生的自由学习和书协创作,实现了教、练、评、创的有机结合,实现了教学的闭合。

同时在硬件设备方面采用的设备为一体化设计,研发出新一代智云数字书法教学系统及首创研发出交互式数字临摹台专利产品。不仅很好地解决了书法临摹台的难题,也突破了书法教学互动的难题,触控操作的实现解决了个性化学习的需求,同时将云平台和互联网引入到交互式数字临摹台终端,保证产品的先进和升级的便捷性。在安全环保方面,家具采用实木家具,显示屏抗压防水,发光柔和,有效过滤蓝光,润眼护眼。

3.22.8.              高清临摹护眼耐用

支持学生用宣纸、毛笔传统的方式进行高清临摹(能清楚临摹长宽均不大于1厘米的电子字帖)。发光柔和,有效过滤蓝光保护学生视力,支持10点触控功能,用手指直接操控系统;支持分屏触控功能,支持临摹台左边一半能触控,右边一半不能触控功能;支持手指双击碑帖自动放大缩小功能;临摹屏可承重60kg以上无裂痕;临摹屏支持防水功能;临摹区面板可抗击100000次以上自然摩擦无划痕;

 

 

 

 

 

 

 


3.23.    学业水平质量监测

以常态化学业信息采集存储和集中式动态学业档案管理为基础,通过图像模式识别,云计算技术,大数据分析,结合先进的教学模型来提升学业水平和教学管理水平。不改变教师原有习惯 ,实现作业、测验依次有序记录,通过学科教师的任务布置、学生提交、批改反馈完整的业务流程,完成数据采集。并面向管理者、教师、学生、家长推送不同维度的统计分析报表,学生精准识别薄弱环节,教师及时发现教学中的问题、实现针对性备课,管理者基于数据优化教学研活动、量化教学效果评价。通过监测孩子的学业情况,推动教师教学水平的提高,从而达到提升教学质量的目的。

3.23.1.              教师布置任务

(1)自主录题

为教师提供两种录题方式,分别是:拍照录题、批量录题

(2)教师布置作业:提供至少2种题目来源布置作业:日常作业用教材教辅以及教师个人自主录题;

(3)任务共享

任务可共享给同一备课组内的其他教师

(4)布置走班任务

支持走班环境下的任务布置、批改及管理

(5)分组布置任务

支持给不同小组布置不同任务

(6)设置任务模式

提供线上/线下两种模式,可供教师选择

(7)布置拓展练习

针对每道题目,支持给所有做错的学生推送同样知识点题目

(8)任务管理操作

1)任务标题可修改

2)任务开始和截止时间可修改
3)任务可进行删除和时间重置

3.23.2.              教师批改

1)查看提交情况

及时、直观呈现提交/未提交学生,已提交的学生按提交顺序显示

2)一键催交

教师可一键催交任务,提醒所有未提交同学进行任务提交

3)客观题自动批

系统对客观题进行自动批改统计,教师点击进入某一道客观题目,可看到该题目详情,同时可看到该题的正确选项及选项分布,并显示每个选项所选择的学生。

4)主观题批改模式:

提供3种批改模式: 支持按人整页批、按题逐题批改,支持教师在传统练习册或纸质作业本批改,3种批改模式下,均须保证系统能哆采集到单道题目正确率及错因相关的统计分析,需确保该部分常态化主流作业批改数据能被完整、准确、高效采集与分析;

5)主观题批改工具:

提供6种批改工具,教师可自主选择:

1)符号批改;2)涂鸦批改;3)语音批改; 

4)错因批注;5)语音转文字批注(6)文字批注

6)求助汇总,集中讲解

可查看学生请求讲解的题目、每道题目请求次数及请求讲解的学生明细、请求内容等;对于每道题目,教师可统一语音讲解并发给全班学生

3.23.3.              教师查看报表

1)单次作业报表:为教师提供单次作业正确率报表、人题总览表和错因分布图;体现每道题目的正确率、题目各选项对应学生分布、支持对答错的学生布置拓展练习

2)历次作业正确率对比图:为教师提供班级历次作业正确率与年级的横向对比分析,要求能查看单个学生、多个学生对比及全班整体趋势,并能看到每次作业每个学生正确率明细

3)章节正确率对比图:为教师提供班级章节正确率与年级的横向对比分析

4)班级学生学业体检表:要求提供班级每位学生的近期学习趋势预测,并提出预警

3.23.4.              错题管理

系统为教师自动沉淀班级错题集,教师可对学生错题进行智能管理、跟踪、再利用,并可对订正结果进行批阅,可按照不同维度查看错题分布情况。

1)错题分布:支持教师按错因、按章、按节、按知识点等维度查看错题分布

2)错题审阅:支持教师按班对学生提交的错题订正进行批阅

3)未订正/已订正:支持教师按班查看学生错题的订正情况,实现对学生错题的自动化管理

3.23.5.              学生提交任务

1)主观题提交

提供逐题提交和多题整页提交两种提交方式。两种提交方式下,均要求系统能够支持单道题目正确率及错因的自动统计分析。主观题拍照提交作答结果,并支持图片旋转、缩放、剪切、增强等处理;

支持学生在传统书本及练习册或作业本上书写并提交纸质作业做为数据采集来源,确保该部分常态化主流作业数据能被高效、完整、准确采集;

2)客观题提交

在系统中点选录入作答结果

3.23.6.              学生查看反馈

1)查看批改结果

可及时查看教师批改结果及痕迹

2)错题本

自动沉淀错题本,并可一键导出、打印

3.23.7.              管理者端数据分析

可查看所辖学校范围内如下数据:

1)章节正确率对比图

1)用数据浮出教研活动的重难点;

2)用数据浮出每个老师手里的拿手绝活

2)教学质量分布图

呈现班级三率及班级结构

3)作业时长分布

呈现每个年级-班级-学科学业时长

4)学业状态统计

呈现任务应交人数/提交人数/批改人数

5)题目数量统计

呈现每个学科每天布置的题目数量

6)作业提交时段分布

呈现每个学科每天任务提交的时间分布

3.23.8.              用户及资源管理

1)支持系统管理人员对区域、学校、班级、教师、学科、教材等基础应用进行管理,涵盖教学应用、学生管理、学情监测等场景

2)支持系统管理人员对区域、学校、班级、教师、学科等各级用户信息及角色权限进行相关配置

3)资源管理:本地化教材教辅一键导入:系统后台可一键上传绑定学校所使用的教材及相应教辅的同步练习题;(以数学学科为例,演示绑定流程)

3.23.9.              系统技术架构

系统要求基于Linux平台,使用Java语言开发,使用MySQL关系型数据库、 Redis缓存以及Hadoop集群;须采用分布式架构,在稳定性、可用性、扩展性等方面须有可靠保障。

系统要求基于Linux平台,使用Java语言开发,使用MySQL关系型数据库、 Redis缓存以及Hadoop集群;须采用分布式架构,在稳定性、可用性、扩展性等方面须有可靠保障。

系统环境:基于Linux技术研发,以可用性、安全性、扩展性为关键设计,实现跨平台、跨客户端的应用环境,要求可部署于以下系统:

技术特性:

跨平台:系统要求采用跨平台语言Java开发,同时依托于MySQL/Redis/Hadoop等服务的跨平台特性,服务器端可在LinuxWindows上部署,同时可实现跨平台之间的的数据传输和接口应用。

可扩展:系统要求通过分布式架构实现可扩展性,任何一个物理节点都可横向扩展。

可靠性:系统要求采用分布式架构确保硬件系统的可靠性,每一个物理节点都有热备,遇到故障可实现快速切换以保证服务的高可用。通过对程序代码的静态分析以及单元测试、功能测试、集成测试和自动化验收测试等方式确保软件系统的高可靠性。

可迁移:系统要求提供迁移工具以及相应技术支持,支撑由低版本系统向高版本系统的迁移,在架构上实现系统的高容错性以及系统无须做特殊的配置即可进行跨平台或从旧到新系统的迁移,同时要满足备份数据在备用或者扩张平台的数据迁移。

第四章             项目实施和管理

4.1.  项目实施

4.1.1. 组织机构及职责

为了保障项目的顺利实施,我公司成立了专门的实施队伍,包括项目领导组、专家组、项目经理、开发实施小组、系统测试小组。

项目组名称

职责描述

成员角色

项目领导组

召开会议讨论、决策系统建设中的重大问题,协调项目整体资源。

双方高层领导

专家组

是技术咨询机构,参与项目关键阶段的评审与验收工作,对项目实施中的重大技术问题提供咨询。

具有丰富实践经验的相关技术和业务专家

项目经理

项目实施的组织者。

负责项目实施整体规划,确定实施管理策略,编制项目管理规范。

负责落实项目总体方案,组织项目顺利实施。协调项目各工作小组成员的工作,控制整个项目建设的组织管理,对项目进行计划,组织、控制。负责项目的进度、质量、成本的协调统一,负责与项目有关的商务合同执行情况的管理。

高级项目经理

开发实施组

负责组织实施应用系统的设计、开发工作,下设需求分析组、UI设计组、系统设计组、编码实现组、交付培训组。

需求分析组:负责对业务需求进行调研与分析,完成需求分析报告。

UI设计组:负责对整个系统的界面、交互进行设计。

系统设计组:根据需求分析报告,对系统进行概要设计和详细设计,完成设计报告。

编码实现组:根据系统设计文档编写代码,并进行单元测试。

交付培训组:负责编写用户培训材料,制定培训计划,对用户进行培训。

运行维护组:负责制订日常运行维护、升级管理方案、应急方案,组织技术支持及重大事件的应急工作。

总体架构师

业务及技术专家

系统分析与设计工程师

高级程序员

UI设计师

系统测试组

负责编制测试工作规范、测试计划,并实施对应用系统的性能、功能及集成测试;协助用户进行用户测试。

高级测试工程师

IT基础设施组

负责硬件、系统、网络等基础设施的管理。

 

4.1.2. 周期安排

项目开发会采用“迭代开发、迭代管理”的方法,项目周期分X期开发,Ⅰ期提供XXXX服务,XXXX服务等。项目开发Ⅰ期为X天。期为X天。

主里程碑

子里程碑

工作目标和范围

时间()

阈值

完成标志

启动

立项

与甲方沟通了解需求,可行性验证,确定项目需求和实施方案

5

10%

需求设计完成

细化

开发设计

建立稳定的架构,确定数据库结构

15

10%

概要设计完成

UI设计

确定系统交互界面模型

5

10%

UI设计完成

构造

编码

按照需求文档完成系统功能编码

25

10%

编码完成

测试

完成测试形成可运行能力

5

10%

测试报告完成

调试

安装调试

部署、调试系统平台,形成在生产环境相可运行平台

3

0%

实施报告完成

移交

验收审核

完成产品审核验收

2

0%

签订验收报告

4.2.  项目管理

4.2.1. 工期进度管理

尽管在实施中我们会采用“迭代开发、迭代管理”的方法,使有些工作并行、迭代进行,但开发周期仍然比较紧张。

因此,项目经理必须对工期进行严格的管理和控制,以保证项目在有限的工期内完成既定目标。

在进度管理和工期控制中,选用Project 2003作为辅助工具,结合规范的进度管理规范和流程,确保工期在既定的时间范围内进行,保证项目按计划完成。

在本项目中,计划的编制、监控和执行情况报告由项目经理负责,实施管理策略如下:

4.2.2. 进度计划制定

合同签署后,由项目经理组织项目相关干系人共同起草制定《项目总体进度计划》,指定每项任务的任务目标和负责人,确定各参与人员和职责分工,规定任务完成标准,同时规定项目环境要求、技术要求、人员要求、项目组间配合要求、资金要求等。具体步骤为:

1、利用WBS(工作分解结构)原理,以可交付成果为导向将项目任务、范围进行分解,形成清晰、明确的一个个相互关联的工作包。工作包分解需遵循以下原则:

工作包是可分派给一个项目组或部门完成,由组长或部门经理负责实施。

工作包可继续分解成活动和任务。

工作包分解需参考80小时法则,即工作包的完成时间应当不超过80小时(一般周期长的项目,定义工作包时可不参考此值)。

本项目可将应用软件的每个子系统作为一个工作包,分别派给不同的项目组实施,子系统实施负责人再继续对工作包分解为更细的一系列活动和任务。

2、利用Project 2003对工作包继续进行分解,形成清晰明确的工作任务,并为每个任务设置开始日期、完成日期、需要的资源,并自动计算项目的关键路径(CPM)。

3、将制定好的计划保存为基准计划(原始计划),便于根据实际执行情况进行跟踪。

《项目总体进度计划》制定完成后,提交项目领导组审批。审批后的总体进度计划由进度管理组向项目相关干系人正式发布,作为进度监控的基准。同时归档到配置管理组,作为配置管理项进行管理。

4.2.3. 进度监控

进度管理组根据正式发布的基准计划对计划执行情况进行跟踪和监控,为了更好的跟踪和监控项目进展情况及计划执行情况,采用“日跟踪、周报告、月总结”形式实施进度监控。主要活动包括:

1)日跟踪

进度管理组利用Project2003工具,每日跟踪基准计划的执行情况,通过项目运行过程中的实际发生的情况与基准计划进行比较,得出实际情况是正常还是拖延的情况,以便及时发现进度风险,制定解决方案并进行适当的计划调整。

对于未完成的任务,有两种情况:一种是没有按计划开始;另一种是任务完成的百分比未达到计划进度要求。

不论是未按计划开始还是未按计划完成,都属于进度偏离,由进度管理组对偏离情况进行分析,分两种情况进行处理:

如进度偏离未影响《总体进度计划》中的里程碑任务且不存在导致里程碑任务滞后完成的风险,可以通过项目经理审批后,由进度管理组和任务责任人共同对计划进行调整,由进度管理组负责更新基准计划。

如进度偏离存在导致《总体进度计划》中的里程碑任务滞后完成的风险或已经导致里程碑滞后完成,则需遵循变更管理实施计划变更。

对造成进度偏离的当事人,由进度管理组负责及时提出警示或通报,并由相关责任人提出修正进度的措施,如赶工,增加资源等。

2)周汇报

各子项目组负责人每周五向进度管理组提交《工作状态周报》,其中包括本周工作进展情况,是否按计划完成,是否存在问题和风险,是否需要组外资源的支持及下周的周工作计划等。进度管理组收集并分析项目各组周工作情况,监控工期、成本、资源的偏离。

3)月总结

月总结以自然月为周期,于月末由各子项目组负责人提交《项目进度月总结》,其中包括本月工作完成情况,完成的里程碑,产生的成果物,是否按计划完成,是否存在问题和风险,是否需要组外资源的支持及下月的月工作计划(侧重在里程碑)等。

进度管理组收集并分析编制项目群的月进度总结,除进度执行情况外,还需提供监控管理的结果及分析,为项目经理提供决策的依据。

在进度监控过程中,项目经理负责组织进度管理组和质量管理组对进度执行过程中产生的成果物进行审查。如果是阶段成果物,根据需要组织专家组或第三方进行评审。

整个监控结果由项目经理根据需要编制总结报告,包括:

反映项目情况的各种图形(“跟踪甘特图”、“任务分配状况”、“资源使用状况”等多种视图);

项目情况的各种数据;

存在问题及拟采取的解决办法;

总结报告上报项目领导组。

4)进度偏离与风险管理

进度管理组通过对项目进度执行情况的监控及相关数据分析,进行进度偏离分析,及时通报偏离情况,并提前预测进度风险,组织相关干系人共同制定风险的规避和应对策略。

未造成风险的进度偏离,由项目经理负责提出调整和整改要求,进度管理组监控相关组织进行整改。

对于重大进度偏离,由进度管理组提出风险预警,并通报项目经理。如果需要,发起问题和风险研讨会,共同确定风险的规避和应对策略,并提出整改方案,由相关责任组织进行整改。项目进度组检查其执行。

对于没有及时得到项目相关人员解决的问题和风险,项目管理员对项目组提出预警。

5)进度变更控制

在一个项目过程当中,对计划进行变更是必然的。但变更需充分分析变更带来的影响,且要对不利的影响采取相应的应对行动。尤其在业务规模大、子系统多的应用系统实施中,分析进度变更对各子系统间的相互影响更加重要。

计划变更审批需遵照变更管理执行。变更审批通过后,由项目经理负责对计划进行调整,对调整后计划的任务内容提出明确的要求。

进度管理组负责更新进度基准,重新发布更新后的总体进度计划。通过计划的正式发布,协调项目群各分项系统组的工作以保持同步。

4.2.4. 变更管理

多年项目的实践经验告诉我们,项目变更是正常的、不可避免的,同时也是需要对其进行管理的。

变更可能会来自于很多方面,如:业务需求的变动和调整,项目进度的提前或延后等等。

这些变更一旦发生,会对项目目标、进度、成本、质量等基准产生影响,因此我们必须要有适当的方法来对变更进行管理。当变更没有发生的时候,尽量创造条件改进工作使其不要发生;当不可避免时要让变更尽早发生;当变更一旦发生,将变更的影响控制到最小。无论哪种情况,都需要对其进行有序的管理。

我公司在过去的项目经验中认识到,在项目实施过程中,最主要的问题就是处理变化或改变优先程序。而变更实施越迟,完成难度越大。如果没有控制管理,即使是微小变化,随着变更的堆积增多,也会对质量、性能、成本和进度造成一个主要的负面冲突。因此,在本项目中,我们将依据以往的经验,建立一套变更控制系统,通过一系列规范的程序对项目变更进行有序的控制。

4.2.5. 文档管理

为确保项目严格按照质量管理体系规范有序地进行,对于所有形成的文档和记录,都必须实施有效的控制和管理。根据项目要求,结合我公司以往项目成功管理经验,形成针对本项目文档控制的管理制度和实施规范。

第五章             培训方案

5.1.  概述

智慧校园服务平台是一个核心业务平台,用户是否会用想用是决定项目成败的关键,因此用户培训是非常重要的一个环节。培训质量的好坏,将直接影响项目执行的进度和质量。为保证成果顺利应用,我们将本着服务客户,服务社会的原则,通过有效的培训方案为项目成功提供保障。

培训按用户群体将分为两个层面进行:针对管理者的培训;针对教师的培训。

整个培训采用“点面结合”的方式进行,点是针对各单位各学校推荐的代表人员实行面对面集中培训,面是针对全市各单位各校的所有用户,制定发放网络培训课程进行线上培训,点面两种方式的培训结果最终实行考核制。

培训内容包括平台涉及到的各项功能。

培训时间在项目初步验收通过后逐步开展,培训工作由学校和供应商共同组织。网络培训课程和使用手册由供应商负责。

5.2.  培训目的

培训的目的是为了使登陆用户了解、掌握教育资源公共服务平台所涉及的各种技术和功能,更有效和更全面地使用、管理平台。

在项目实施过程中,本着全面共享知识与经验的宗旨,除贯穿实施全过程的用户“传帮带”外,还会针对平台中的系统软件和工具软件配置提出一整套系统的培训方案,采用点面结合的方式,以达到如下目的:

通过对管理人员的培训,使用户熟练使用平台和掌握平台管理系统,包括用户管理、资源管理、网站管理等功能;

通过对教师的培训,使教师熟悉平台的基本操作和各个功能使用,保障教师会使用平台进行资源的搜索、上传、查看等,熟练进行课程建设和一系列教学流程相关的工作等操作。

5.3.  培训对象

根据用户群体、关注点和在系统中应用层面不同,我们将培训对象分为管理人员、教师。针对不同用户进行有目的的培训。

5.4.  培训方式

培训采用“点面结合”的方式对教育资源公共服务平台用户有针对性的展开培训工作,保证在培训开始前10天将培训计划和培训课程分发给用户。

5.4.1. “点”培训方式

各机关单位、学校等根据实际情况,挑选出各单位、学校代表,参加我公司的组织的集体使用培训。在保证代表人员熟练掌握平台使用之后,由各代表回到各自单位分别组织相关人员,根据各单位实际情况再展开培训,以达到“多点开花”的培训效果。

具体培训方式采用边理论边实操的方式,先是理论讲授,之后进入实际操作,有针对性的给予用户实际操作指导。总体时间控制在3个小时内。


5.4.2. “面”培训方式

我公司负责编写用户使用手册和制作用户使用说明的网络课程,公开面向平台所有用户。用户以学习者的角色参加网络课程的培训,当按照规定内容和要求学完课程之后,会得出学习成绩,并以此作为培训效果的重要参考。做到不受时间、空间限制的用户使用培训,随时随地可以观看、学习用户使用说明课程。


5.5.  培训内容

本项目在“点培训方式“中采取集中培训的方式,培训方法包括技术讲课、操作示范、上机学习和其它必须的业务指导和技术咨询,确保用户掌握平台的使用。

培训内容主要包括网站前台资源使用、空间运用和后台管理系统操作与使用。涉及用户包括管理员、教师,具体内容如下:

序号

培训对象

培训内容

培训方式

总课时

1

管理人员

一、知识搜索

二、资源使用

三、空间运用

四、后台管理

操作演示、现场讲解、上机实践、在线学习

8

2

教师

一、知识搜索

二、资源使用

三、空间运用

操作演示、现场讲解、上机实践、在线学习

8

5.6.  方案实施

5.6.1. 培训准备

我们严格遵循“准备八分,执行二分”的黄金法则,从不打无把握之仗。培训前的充分准备,是培训效果的重要保障:

首先成立项目小组,小组成员由项目经理、教学专家、培训师、辅导员、后勤人员组成,以确保培训执行的人力资源配置。

通过对机关单位、学习相关负责人的访谈,了解其对培训的需求和对员工的期望,使得培训规划与实际情况有效的结合。

通过访谈汇总、策划、提案、研讨,最终确定培训项目规划,以确保培训工作顺利实施。

5.6.2. 培训执行

采用操作演示、现场讲解、上机实践等培训的方式,系统并有针对性地进行培训指导。

培训时间可以具体根据贵单位、学校的人员情况和工作时间来有机安排。

在辅导或培训的过程中专家会不断的给学员提问以及思考分析问题的机会,加强彼此的互动。

在辅导进行的过程当中,我们会随时与学员保持有效的沟通,以保证辅导的正常进行并取得彼此都满意的双赢效果。

培训执行过程中,为了提高学习效果,我们除了围绕主题标准,另外会再配套相关内容帮助学员理解与吸收。

5.6.3. 培训结束

培训结束后,我公司将秉着客观、公正、公开、公平的原则,组织参与培训的人员进行评估考核。目的是保证参与培训的教育教学相关工作者能熟练使用平台,能正确使用教育资源公共服务平台并收获信息时代下的教育成果。

第六章             售后服务

6.1.  服务目标

“用户满意”是我们的根本服务目标。针对本项目,我公司将采用全新的以预防为主的主动服务方式,提供全面的系统整体支持服务,使整个系统运行更为可靠、稳定。

6.2.  服务原则与策略

我公司将以全力满足用户方用户的需要为己任,奉行“开放式服务”的方针,为用户提供最高质量的服务是我们的服务准则。

6.2.1. 奉行“开放式服务”的核心内容

对提供的所有产品提供全面的技术支持、咨询服务;根据用户方用户的具体要求,提供灵活的有针对性的支持与指导。

6.2.2. 基本服务原则

实效性原则:即快速反应。我们会提供电话、远程诊断和现场服务的方式及时解决各种突发的技术问题。在保修期内我们为用户提供24小时技术援助电话,用于用户报告故障。在接到通知后2小时内做出响应,并采取行动排除故障。

前瞻性原则:对问题做出预见性分析,并为用户系统将来的发展和扩充提供建议。

顾问性原则:提供用户咨询服务;对用户方用户在使用系统中遇到的问题,提供改进的原则和手段。

完整性原则:对所提供的所有设备进行服务支持,并对相关工程的其它设备提供必要的服务。

规范性原则:服务过程可监督、可管理、可追溯,从而保证服务的质量。

6.2.3. 基本服务策略

服务标准化:基于ISO9000质量控制体系的技术服务标准,形成标准化的作业流程,标准化的追诉制度,标准化的文挡与服务用语,标准化的资格认证等。

服务体系化:建立多级服务体系,提供多层次的服务。

服务多样化:倡导基于用户方用户满意度为100%的个性化关怀;满足用户方用户标准化服务以外的特殊使用需要。

服务主动化:定期回访制度,针对用户问题比对历史案例,提出预先解决方案,并保证服务在短时间内到位。

6.3.  服务维护内容

6.3.1. 基础建设维护

l  用户基本信息与第三方用户系统对接服务管理

l  用户增加、修改、锁定、删除、查询等障碍服务处理

l  用户贡献内容管理障碍处理

l  数据库检索障碍服务处理

l  优化分析搜索关键词热度

l  优化搜索资源数量、质量、使用量的排序,让用户精准获取。

l  用户搜索过程中各种阻塞障碍处理

l  用户在平台建设资源使用障碍维护

l  用户上传资源的使用障碍维护

l  用户共享资源的使用障碍维护

l  在与客户确认前提下,负责开通门户子站点

l  负责对门户网站群基本功能进行优化升级服务

6.3.2. 门户建设维护

l  负责门户整体视觉效果优化,包括色彩、bannerlogo

l  负责对门户模块展示设计优化,包括模块的布局、排版、大小等

l  负责对门户模块内容的展示交互设计优化

l  负责门户子频道的优化、设计服务

l  负责门户基本信息的完善,包括网站名称、互联网备注信息、门户介绍、联系方式等

l  负责门户SEO搜索优化服务,包括关键词甄选,长尾分析等

l  负责门户后台管理基本功能的优化升级服务

6.3.3. 资源建设维护

l  对试题资源进行数量更新,每年新增

l  对文档、课件等资源进行数量更新,每年更新

l  协助老师慕课制作服务(不包括拍摄),打造本地精品课程

l  协助区域、校管理员对本地资源建设进行筛选、推荐、共享等服务

l  组织本地教师培训平台的使用,以校或多校联合的方式,一年2次的免费培训

6.3.4. 应用建设维护

l  负责空间公共应用的基础功能优化升级服务

l  为本地采购或自建的第三方应用做免费挂接、整合服务

l  负责统计公共应用的使用情况,包括资源使用统计、访问统计、学习统计等,汇总报表

6.4.  服务体系

我公司为用户方提供的技术服务工作建立完善的服务体系,为用户提供高效、方便、快捷的技术服务。

1)项目小组

作为对客户的第一个界面,在项目结束后,项目小组依然保留联系人作为项目维护责任人,以保证售后的服务质量,其职责如下:

作为我公司对客户的服务和接口,为用户提供7*24小时问题接收服务,负有第一时间获取用户信息、意见和需求,并协调我公司内部各方面的资源做出及时响应的责任。

2)在线客服

我公司将设立专门的网站服务客服,会对系统维护、使用中的一些问题进行及时的指导。

6.5.  多样与迅捷的响应方式

供应商将为用户提供多样与迅捷的服务方式:

1)电话、Email故障报修服务

公司设专职服务人员,由资深技术工程师人员提供服务。为用户提供技术援助电话,用于用户报告故障。用户可以通过电话、Email或传真等方式进行故障报告。如电话支持无法解决,供应商将在接到通知后2小时内做出响应,并采取行动排除故障。

2)在线客服

公司设置网站在线客服,用户可通过网站进行咨询。

3)紧急事情救援

对于重大突发事件等关系重大的服务要求,公司将设立专门的应急保障机构,提供24小时现场应急支援服务。

6.6.  售后服务的承诺

为保证项目结束后,系统的正常运行,我公司郑重承诺:我公司将向用户方提供全方位的、有效的、及时的维修服务和技术支持。

项目终验合格后三年内为项目质保期。在此期间,我公司提供如下服务:

应用软件新功能改进、功能增加或者为适应最新标准所形成的最新版本。

提供电话、网站、email等咨询服务,用于用户报告故障和提供免费技术咨询,解答用户在系统使用中遇到的问题,及时提出解决问题的建议和操作方法。

对于软件故障,供应商在接到故障通知2个小时内给予解答。如电话支持无法解决,则在2小时内做出响应,答复排除故障的策略。

遇到重大技术问题,供应商将及时组织有关技术专家进行会诊,并采取相应措施确保系统在8小时内恢复运行。

第七章             公司简介

7.1.  公司简介

超星集团成立于1993年,总部设在北京,目前共有员工超过5000人,在全国及海外设立10个分公司,30个办事处,先后在北京、南京、武汉、福建、成都、郑州等成立6所研究院,是北京市政府认定的高新技术企业和软件企业。

超星集团是中国规模最大的数字图书馆解决方案提供商和数字教学产品提供商。业务范围包括数字图书资源加工、供应、采集、管理以及提供数字图书的创作、发布和交流为一体的平台。近年来超星集团在在线教育市场发力,与300余家知名院校的5000余位名师合作开发学术视频,创造性地提出修学分的概念开展通识课在线教学。超星拥有遍布全球的约5000家用户,包括国内所有大学,还有美国国会图书馆、哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、德国国家图书馆等。

集团的数字图书馆产品包括超星数字图书馆、读秀、百链、知识发现,图书馆通过这些产品不但可以完善馆藏,还可以对馆藏进行整合、挖掘和服务,激活海量资源的价值,成为图书馆不可或缺的支撑平台。

在国家大力推进“三通两平台”的趋势浪潮下,基于云计算技术基础,集团充分利用在教育资源方面深厚的积累,开发出针对基础教育领域的教育云资源公共服务平台,此平台集慕课、资源、搜索和学习空间于一体,为区域和学校老师、学生和家长提供一站式资源服务解决方案。


第八章             智慧校园建设标标准对应表及得分情况

评价项目

评价子项

子项名称

分值(分)

得分对应点

得份

一、基础支撑环境(40分)

1、信息基础设施

10

基础建设

 

2、多媒体教室

10

基础建设

 

3、智慧教室

8

3.8、智慧教室

8

4、特色功能教室

5

3.19VR特色功能室

5

5、绿色能源

3

3.15智慧教室物联系统

3

6、智能安保系统

4

3.16智能访客系统及升降柱系统

4

二、应用服务(100分)

1、应用服务融合

10

3.1、基础数据中心

10

2、校园门户

10

3.2、智慧门户系统

10

3、智慧教学服务

15

3.6、备课系统

15

4、智慧学习服务

15

3.7、智慧学习

15

5、智慧资源服务

20

3.11、智慧搜索

20

6、智慧评价服务

15

3.12、智慧评价

15

7、智慧管理服务

15

第二章项目部署

3.4、智慧教务

15

三、师生发展(30分)

1、学生发展

15

3.5、综合素质评价

15

2、教师发展

15

3.9、智慧师训

15

四、保障措施(20分)

1、机构制度

6

基础保障

 

2、队伍建设

6

基础保障

 

3、资金保障

4

基础保障

 

4、网络安全

4

基础保障

 

五、特色创新(6分)

1、课题研究

2

慕课化教学

2

2、特色应用

2

VR、阅读评测

2

3、创新机制

2

混合教学

2

六、示范引领(4分)

1、示范引领

4

建设进度

 

合计分直

 

 

156

智慧校园评价指标:

评价项目共分基础环境设施、应用服务、数字资源、应用成效、队伍管理五个部分。评价指标共六大类23小项,评价总分值200分,三星达标分值140分,四星达标分值160分,五星达标分值180分。

 

第九章             预算

序号

品目

功能模块

数量

单价(万)

总价(万)

备注

1

智慧校园

基础数据中心

1

19.8

19.8

平台采用云端部署,软件部分三年免费服务,三年后收取10%服务费。

2

门户

1

10

10

3

智慧办公

1

10

10

4

智慧教务

1

25

25

5

综合素质评价

1

10

10

6

备课系统

1

23

23

7

智慧学习

1

9

9

8

智慧教室(软件部分)

1

10

10

9

平板电脑

1

0.2

0.2

10

智慧师训

1

14

14

11

智慧阅读评测

1

4

4

12

智慧搜索

1

10

10

13

智慧阅读

1

8

8

14

水墨屏终端(阅读终端)

1

0.3

0.3

15

智慧校园通展示终端

1

0.8

0.8

16

智慧教室物联系统

1/

1.343

1.343

17

智慧手环系统

1/

0.02

0.02

18

智慧访客系统

1

4.35

4.35

19

人脸识别通道系统

1/

12.6

12.6

20

智能升降柱系统

1/

2.9

2.9

21

VR特色功能教室

1/

1.5

45

22

AR互动学习系统

1

10

10

23

朗读亭

1

12

12

24

数字书法教室

1/

50

50

25

学业水平质量监测

1

28.9

28.9

26

充电桩

2

0.8

1.6

27

无线路由

3

0.36

1.08

28

系统集成

平台接口对接、布线等

1

20

20

合计